有关于高职高专思想政治理论课教学艺术

【摘 要】文章拟就高职院校思想政治理论课教师师德、教学内容的选取、教学策略与手段的使用、教学过程、教学语言等方面的艺术谈一下自己的看法，不足之处，希望同仁批评指正！
【关键词】高职高专；思想政治理论课；教学艺术
思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道，对学生正确世界观、人生观、价值观的养成有着极为重要的作用。因此，对思想政治理论课教学艺术进行研究，增高职高专思想政治理论课教学艺术论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.强实效性，对学生、对课程、对高职院校的发展均有有着重大的作用。本文拟就思想政治理论课教师师德、教学内容的选取、教学策略与手段的使用、教学过程、教学语言等方面的艺术谈一下自己的看法。

一、养成良好职业道德

如果我们观察一下各行各业的从业人员，凡是能把工作做的非常出色，臻于艺术境界的，无不有良好的职业道德。2012年张丽莉用自己的行动诠释了什么叫师德、什么是老师对学生的大爱，从平常学生对张丽莉的爱戴来看，张丽莉的业务能力应该是非常强的。再联想的最美司机吴斌，新闻报道上说吴斌停车的路线是笔直笔直的，人在那种状态下能把车停的路线笔直笔直，吴斌的业务应该的非常好的。由此似乎可以得到一个启迪：只有具有良好的职业道德才能把工作做的出色。作为一个教师，关爱学生，爱岗敬业，对教学艺术无止境的追求，拥有崇高的师德才能成为学生满意的教师！

二、做一个有心之人

作为一个思想政治理论课教师，除平常备课、上课之外，一定要心中有课。如12年最教师张丽莉、最美司机吴斌的实际脑子里面马上能想到在《思想道德修养与法律基础》课程中是职业道德最生动的材料，在《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中是社会主义文化建设很好的素材。中日关系紧张脑子里面马上能想到在《思想道德修养与法律基础》课程中是爱国主义教育生动的材料，在《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中是中国特色社会主义外交很好的素材。

三、依纲据本、与时俱进、紧贴学生思想实际精选教学内容

高职院校思想政治理论课共开设三门：《思想道德修养与法律基础》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》。、教育部严格要求使用统编教材，但是教材体系不等于教学体系，一方面要以教材为依托，按照教材主要内容、内在逻辑展开，同时要研究学生思想实际，紧紧围绕学生学习、生活、将来工作中遇到的实际理由、学生关心的理由，同时思想政治理论课实效性很强，形式发展很快，一定要依纲据本、与时俱进、紧贴学生思想实际精选教学内容设计教学内容，切实增强内容上的吸引力。

四、不断探索、创新教学策略、拓展课内外实践教学形式、充分调动学生积极性

上课不单纯是讲课。不断探索、创新教学策略、拓展课内外实践教学形式、充分调动学生积极性。如在教学中尝试“大课堂下学生参与式”教学模式。2010年开始又尝试在《思想道德修养与法律基础》课程中尝试模块-项目教学。在《思想道德修养与法律基础》课程中开展模拟法庭活动，从2009年开始在全院范围内开展，2010、2011年模拟法庭活动报社、电视台对活动进行了专题采访。模拟法庭活动使学生们亲身感受到了庭审程序，领略了法庭的庄重和尊严，加深和提高了同学们的学法热情，实现了“知行合一”的教学目标，同时对深入推进学院普法，扩大法制宣传教育起到了十分积极的推动作用。
不断拓展思想政治理论课实践教学形式，丰富实践教学内容。如在《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中，根据课程特点和学生实际情况，为使宣传贯彻落实精神开展“关注活动”；为使学生进一步理解科学发展观内涵、精神实质开展“是否所有发展都能给人民带来幸福”讨论活动；为使学生加深对社会主义本质和根本任务的理解开展“如何正确看待中国贫富差距”讨论等。这些录像、活动课的开展极大地调动了学生学习课程的积极性，增强了课程的实际效果！

五、精心制作多媒体课件

好的多媒体课件能够起到化抽象为具体的作用，视频、图片能够使课生动形象，增强吸引力。笔者认为，好的多媒体课件应该是视频、图片、文件的完美结合。应该根据某次课实际内容合理使用这些元素，为达到预期教学目的怎么写作。制作课件时，能用图片说明理由的尽量用图片，能用图表说明理由的不用文字，实在必要使用文字时。

六、充分利用理性与非理性因素、确保取得良好教学效果

教学活动是理性与非理性活动的统一。首先教学有合规律性与合目的性，在学期初应该对课程一学期应该达到的目的进行分析，然后确定教学内容，制定教学进度计划，避开教学随意性，确保达到预期目的。教师在确定教学内容、制作出教学课件之后，一定要反复揣摩，哪些是重点、哪些是难点，如何突出重点、突破难点，反复揣摩，推演上课进程，整个过程要在脑海里面反复呈现，直至这次课圆满结束。
教学同时也是非理性活动。在脑中推演出来的情景不可能在课堂上按预想原本不动地呈现出来。学生是有思想的，学生在上课过程听课会有自己的反应，甚至不同的班级同样的内容学生会有不同的反应，这些反应不可能用理性完全把握。正是由于师生的非理性反应，课堂才更有活力，更有魅力，所以从这个作用上讲，教案是死的，课是活的。

七、教学中的语言艺术

思想政治理论课特别是《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课理论性很强，较为枯燥。高职高专学生逻辑思维能力较差，更喜欢形象思维，教师在讲课的过程中一定要去繁就简。在语言方面一定要说人话，不要只是用课本上书面语、理论性较强的语言，应该用学生的语言至少是用学生听的懂、喜欢听的语言去讲课，才能达到良好的教学效果。
以上是笔者对思想政治理论课教学艺术浅薄的看法，由于对思想政治理论课教学规律认识有限，教学经验也不够丰富，不足之处，希望同仁批评指正！
参考文献
[1] 程伟.高校思想政治理论课教学艺术探析[J].教育与职业，2011年18期.
[2] 王瑞娜.善于运用教学艺术 增强高职院校思想政治理论课实效性[J].黑河教育，2012年1期.