本站原创
兴趣是最好的老师。语言作为一种交际工具，应该是在真实的语言环境中习得的。通过自身的英语教学实践，笔者认为只有激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，才能使学生成为语言学习的积极进取者。本文将从以下四个方面来谈激发学生英语学习兴趣的方法。
教师授课时的眼神要亲切，充满。同时，教学目标的确定要适合学生实际，教学内容要有次有别，层次分明，教学节奏要快慢得当。要注意消除课堂的紧张气氛，让学生带着轻松、愉快的心情投入学习，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态，使得学生对语言学习产生兴趣取得良好的铺垫。
教师通过自己的语言、动作、表情等向学生传递自己的情感；学生对教师的情感也会流露在他们的语言、动作、表情中。同时，教师要进行赏识教育。学生出错是正常现象，教师要调整好自己的心态，包容学生的错误。经常用“Good”，“Great”，“You are very clever”等等给学生以鼓励。尊重学生就要求教师对学生一视同仁，决不漠视暂时落后的学生。努力帮助学生树立信心，多鼓励少批评。对英语的学习必须经历一个由浅入深的过程，经过了长期的积累才能深入理解知识。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，充分发挥学生的主观能动性和积极性，使被动的学习变为主动，从而激发学生的学习兴趣，达到最佳的课堂实效。
在备课设计中，教师都要问自己几个问题：本节课的新知识点是什么？利用什么实物或语言动作来创设各种语言情境，吸引学生的注意力，让每个学生都做到眼到、耳到、心到、口到。怎样引导和帮助学生通过自己的努力获取新知识，享受成功的快乐？例如，在讲“Earthquakes”一课时，我先向学生展示有关地震的图片，通过熟练流利的课文复述，结合形象直观的投影图片，用通俗易懂的英文知识，让学生了解本文大意，然后根据课文新授知识点，从而达到了温故知新、加强记忆的目的。在激发学生兴趣的前提下，为理解课文内容奠定基础。通过设疑引出本节课的新知识，也是可取的方法之一。在进行“USA”课文讲解时，我设置了以下几个问题：
（1）What is the capital of the USA？（2）Who is the President of the USA？（3）How many states are there in the USA？（4）Which American President brought an end to slery and was shot in a theater（5）What was“the gold rush”？（6）Where are the two Disneyland？（7）What is the name of the center of the film industry in Los Angeles？这些问题，激发了学生的兴趣，让学生在好奇中学到了知识，尝到了成功的快乐。还有一部分课文可以让学生自编自演，赋予语言以生命力和美感。
在英语课堂中引入竞争机制，开展形式多样的活动，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围。用竞争机制把学生学习英语的积极性给调动起来，使学生充满刺激感、胜利感、成功感。把传授知识、提高技能、发掘能力融于生动活泼、热烈有趣的课堂气氛中。如在讲Holidays一课时，笔者将全班分成若干个小组，在各小组间展开竞赛，让他们列举出中西方传统及主流的节检测日的英文表述及其渊源。有效地调动了学生的学习积极性，学生参与情绪高涨，团队合作精神也得以增强。
所以，授课要采用多变和富有趣味的形式，运用竞争机制，多方面调动学生主体参与的积极性，使学生在课堂上始终保持学习的最佳状态。
总之，教师要让学生带着真实地目的去学习英语。让学生成为探索者、研究者和发现者，使学习英语成为学生心灵深处的一种积极的心理需求。同时，也就要求教师运用多种方法去激发学生的学习兴趣，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
一、创设宽松的教学环境
轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的摘自：本科毕业论文评语www.udooo.com
语言环境中积极地发掘自我，尽情地、自然地、最大限度地获得语言能力。在组织教学中，可以利用多媒体等客观的教学手段创设情景，营造良好的氛围，让学生获得感性的经验。坚持用英语课堂教学应有张有驰，使学生精神振奋，思维集中。在教学过程中，由于新旧知识以及难易程度的改变等原因，学生的学习往往会出现起伏的现象。学习成功时，情绪高昂，而一旦遇到挫折，情绪就会低落。学生情绪激昂时，教师要冷静对待，提醒学生注意知识的难点和细节，学生情绪低落时，教师要注意及时调整自己的教学内容和方法，努力唤起学生学习的信心，帮助学生克服学习上的困难。教师授课时的眼神要亲切，充满。同时，教学目标的确定要适合学生实际，教学内容要有次有别，层次分明，教学节奏要快慢得当。要注意消除课堂的紧张气氛，让学生带着轻松、愉快的心情投入学习，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态，使得学生对语言学习产生兴趣取得良好的铺垫。
二、建立融洽的师生关系
理解、尊重、宽容、关爱是师生良好关系的法宝。师生关系和谐，学生才乐于亲近这个老师，才乐于接受他的教育，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。教师要重视感情的投入。使用真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师应重视师生交往中的情感因素。以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，促成师生感情交融，发展和谐的师生关系。由于教学活动是一种特定情境中的人际交往活动，师生双方在共同参与教学的过程中，会自觉或不自觉地交流情感。教师通过自己的语言、动作、表情等向学生传递自己的情感；学生对教师的情感也会流露在他们的语言、动作、表情中。同时，教师要进行赏识教育。学生出错是正常现象，教师要调整好自己的心态，包容学生的错误。经常用“Good”，“Great”，“You are very clever”等等给学生以鼓励。尊重学生就要求教师对学生一视同仁，决不漠视暂时落后的学生。努力帮助学生树立信心，多鼓励少批评。对英语的学习必须经历一个由浅入深的过程，经过了长期的积累才能深入理解知识。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，充分发挥学生的主观能动性和积极性，使被动的学习变为主动，从而激发学生的学习兴趣，达到最佳的课堂实效。
三、精心备课，用心上课
备课要根据学生的实际情况，精心设计出最适宜的教学流程，制定出最有利于调动学生主动性的教学目标，实现教学过程与教学目标的和谐优化。目标的确定和内容的设定要难度适当，有新鲜感，有思考性，体现出学生的主体地位和参与意识。在施教过程中做到思路让学生讲，疑问让学生提。规律让学生找，结论让学生得，错误让学生改，放手让学生自学。通过有效参与，激发学生的学习兴趣，为他们开辟充分的思维空间，使他们在探索创新的过程中获取新知识，享受成功的喜悦。在备课设计中，教师都要问自己几个问题：本节课的新知识点是什么？利用什么实物或语言动作来创设各种语言情境，吸引学生的注意力，让每个学生都做到眼到、耳到、心到、口到。怎样引导和帮助学生通过自己的努力获取新知识，享受成功的快乐？例如，在讲“Earthquakes”一课时，我先向学生展示有关地震的图片，通过熟练流利的课文复述，结合形象直观的投影图片，用通俗易懂的英文知识，让学生了解本文大意，然后根据课文新授知识点，从而达到了温故知新、加强记忆的目的。在激发学生兴趣的前提下，为理解课文内容奠定基础。通过设疑引出本节课的新知识，也是可取的方法之一。在进行“USA”课文讲解时，我设置了以下几个问题：
（1）What is the capital of the USA？（2）Who is the President of the USA？（3）How many states are there in the USA？（4）Which American President brought an end to slery and was shot in a theater（5）What was“the gold rush”？（6）Where are the two Disneyland？（7）What is the name of the center of the film industry in Los Angeles？这些问题，激发了学生的兴趣，让学生在好奇中学到了知识，尝到了成功的快乐。还有一部分课文可以让学生自编自演，赋予语言以生命力和美感。
四、运用竞争机制
从本质上来说，英语学习是一种大脑活动。大脑活动最基本的技能是兴奋和抑制。高中的英语课堂教学不能进行长期的单一的训练活动，否则大脑就不能一直保持兴奋状态，而大脑一旦转向抑制状态，就会使学生产生疲惫感，导致上课注意力难以集中，直接影响课堂效果。因此，在课堂上要开展形式多样的活动，使学生的大脑不断地接受新的刺激，引导学生参与到课堂活动中来，提高听课的积极性。在英语课堂中引入竞争机制，开展形式多样的活动，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围。用竞争机制把学生学习英语的积极性给调动起来，使学生充满刺激感、胜利感、成功感。把传授知识、提高技能、发掘能力融于生动活泼、热烈有趣的课堂气氛中。如在讲Holidays一课时，笔者将全班分成若干个小组，在各小组间展开竞赛，让他们列举出中西方传统及主流的节检测日的英文表述及其渊源。有效地调动了学生的学习积极性，学生参与情绪高涨，团队合作精神也得以增强。
所以，授课要采用多变和富有趣味的形式，运用竞争机制，多方面调动学生主体参与的积极性，使学生在课堂上始终保持学习的最佳状态。
总之，教师要让学生带着真实地目的去学习英语。让学生成为探索者、研究者和发现者，使学习英语成为学生心灵深处的一种积极的心理需求。同时，也就要求教师运用多种方法去激发学生的学习兴趣，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。