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高中小班化教育互动对策

收藏本文 2024-03-05 点赞:32718 浏览:154307 作者:网友投稿原创标记本站原创

目前,我国普通高中基本是大班授课制,教学策略、教学策略很难在教学上取得突破性的效果,以人为本的教育思想很难得到实行。在这样的背景下,小班化教育应运而生。小班化教学,就是让每一个学生都能充分享受教育资源,感受教师等距离的关注。研究表明,教师的视野范围一般不超过28人,一旦超过这范围,教师视野关注就会“顾此失彼”,超过人数越多,教师关注不到的学生就越多,这恰恰正是群体教育看似公平中最大的不公平。而小班化教学的最高宗旨是以“学生主体性发展”为根本目标,以每一位学生的优质发展为基本教育理念。

一、和谐氛围的营造策略

教育家罗杰斯曾说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂氛围。”现代心理学研究表明,良好的课堂氛围可使人思维敏捷、想象丰富、勃发,能有效调动学生的智力因素,推动良好人际关系的形成。
小班化教学和传统的大班额课堂相比,是一种更有条件、更容易关注到每个学生个体性差异的教育,在小班化教育教学的具体操作中,我们可以从以下两个方面着手:

1.灵活有趣的座位摆放

课桌摆放是一个长期不被人重视的课堂环境因素,大班额教育没有有利条件,而小班由于人数的减少,空间相对增大了,座位可以从大班额教学单一的秧田型改为灵活多变的形式。座位坐法的转变,不仅仅是形式的简单转变,实际上它能加强师生间、学生间的交往密度,也大大提高了学生个体的活动频率,在同一时间内学生发言的机会猛增了几倍,这样每个学生都有畅所欲言的机会,连那些性格内向、少言寡语的学生也有了开口的机会,提高了他们的学习积极性。
案例一
高二(7)班教室里同学们团团围坐在“六角”旁,讲台上并没有老师,仔细一看,原来徐莉英老师就坐在学生中间。
师1:“安能摧眉折腰事权贵。”这些句子为什么能代代相传?
师2:“反映了不同时代人们共同的追求。”
师3:“《义勇军进行曲》在怎样的背景下诞生的?”
师4:“在中华民族到了最危险的时候诞生”……
师5:“你觉得哪些书曾影响了一代人的成长?”
师6:“结合自己的亲身经历,谈谈对你的影响”
……
同学们争相提问和回答,畅所欲言,徐老师也不停的点头微笑,同时也像学生一样,向学生提问、回答学生的理由。课堂讨论的气氛热烈流畅,从学生角度来看,此时的老师不再高高在上,无需仰视,心理上没有压抑感,显得轻松愉快。从老师角度来看,老师把自己当作学生的一分子,和学生的距离近了,这有利于生生、师生之间的交流,也能得到学生一线、直接的信息,为做好教育教学工作奠定了良好的基础。这其实是体现了对学生尊严和兴趣的尊重,也赢得了学生在情感上对老师和课堂的认同和支持,提高了合作互动的快乐指数。这看似空间形式的选择,实质上是情感纽带的建立,为学生创建了一个和谐、宽松的课堂互动的学习环境。

2.教师角色的适当转换

小班化教育有利于拉近师生之间的物理距离,增加师生间的互动频率,增加师生之间的人际活动。所以,宽松、和谐的课堂氛围,亲切友好的师生关系,有助于师生互动,生生互动,人本互动的顺利展开。
著名教育家杜威先生曾说过:“给孩子一个什么样的教育,就以为着给孩子一个什么样的人生!”师生的平等关系是现代教育所必需的,因为平等、的师生关系能使学生成为学习的主体,老师可以以朋友的身份平等地参加学生的互动。老师以一个普通的组员身份,一个朋友的身份出现在学生的面前,并以称呼朋友的策略称呼学生,从老师变为朋友,一下子拉近了老师与学生心灵之间的距离,师生双方的灵魂能互相碰撞、互相融合、互相创生。这样的氛围怎能不轻松,怎能不和谐呢?
案例二
林文源老师在执教《梦游天姥吟留别》时,有这样的片段:
师:唐有“诗仙诗圣诗魔诗鬼诗豪诗佛”之分。其中李白称为诗仙,可见他的诗歌别有一番仙意,就《梦游天姥吟留别》来说说这仙意表现在哪?
生:“对此欲倒东南倾。”天台山好像要拜倒在它的东南面一样。
师:我们都想不到,只有李白想得到,因此他是诗仙,说得很好。
生:“一夜飞度镜湖月”写出他急切想到天台山的心情,我们也想不出。
师:是的,但这是怎样的想象呢?
生:丰富的想象。(师插:高中小班化教育的互动对策相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.丰富的想象,一般的人也能做到,不能成仙。)
生:夸张的想象。(师插:没有夸张的想象这说法)
生:超凡的想象。
师:超凡的想象,超越了凡人,是仙了,我本来也想了一个词语,神奇的想象。既然你们说超凡,听你们的。
师:还有哪里写得好呢?大家再想想看。
生:“势拔五岳掩赤城”,我欣赏这句话,李白用了夸张的修辞策略。
师:说得好,那李白用的是怎样的夸张呢?
生:极度的夸张。
师:说得很好,刚才是超凡的想象,现在是极度的夸张,这就是诗仙。大家找到了到仙境的感觉了吗?(生大笑,鼓掌)
林老师常说,上课时他总是带着很多“高帽子”进课堂,因为赏识能使人愉悦,愉悦能使人快乐,快乐能激发人的潜能,能开启人的心智。马克·吐温说过:“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月。”其实我们在课堂教学中,也该像林老师一样,在小班化课堂里,高频使用赏识的话,注重多元评价,让老师赏识的眼光和激励的话语成为宽松、和谐的课堂氛围最滋润的元素。
在教学中,赏识每一个学生,善待每一个学生,把爱洒向每一个学生,真正实行“当太阳普照时,灰尘也发光”的教学效果。让我们用赞美架起师生互动沟通的桥梁,用赞美为学生搭建成长的阶梯,用赞美为学生铺垫一条健康的绿色大道。
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