本站原创
【摘 要】在社会市场经济中，人才的衡量标准在趋向于注重实践能力，而能力的培养完全依赖于实践锻炼，这就使我们要转变以往的教学策略，不能再将死板的课堂教学继续下去。在我们艺术设计专业教学过程中，我们应将实际的社会工程项目带入到教学环节中，使学生更加深层次地了解到理论是如何在实际项目中应用的，同时增长实际工作经验、锻炼动手制作能力。
【关键词】实践能力；教与学
艺术专业教学研讨中，经常会将授课形式与教学策略作为讨论的话题，这也是教学工作中的重点。而当前社会的发展进步则促使教师应该在自己的教学过程中不断摸索和探究一些新的教学方式与策略，从而提高和培养学生学习的积极性与能力素质。
以提高实践能力为主的教学改善其主要目的是为了更好地怎么写作于学生。因为学生在就业时，往往会面对以工作经验为衡量的聘用标准而束手无策，而将实际项目引入到课程中，学生一边学习理论内容一边制作项目，工程项目来源于社会，学生参与了社会工程制作也就积累了工作经验，这样学生就符合了社会市场需求，成功迈开了的就业第一步。
在社会市场经济中，人才的衡量标准在趋向于注重实践能力，而能力的培养完全依赖于实践锻炼，这就使的我们在教学方面要转变以往的教学策略，不能再将死板的课堂教学继续下去。理论知识是基础，是任何学科的根基，这是不容置疑的，也是我们应该坚持的。但将这些理论传授给学生的方式与策略是多样的，我们应该充分考虑到学生和社会的需求，学生的需求是如何更快地得到专业技能，社会的需求是如何得到有能力的人才。考虑到这些方面使得我们在教学策略与方式上必须进行改善，应将提高学生的实际动手能力作为授课的主要目标，将实践能力培养带入到课堂，使学生了解到理论与实践结合的重要性。
在我们艺术设计专业教学过程中，我们应将实际的社会工程项目带入到教学环节中，使学生更加深层次地了解到理论是如何在实际项目中应用的，同时增长艺术专业教学模式的改革由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.实际工作经验、锻炼动手制作能力。这种围绕实际项目的授课方式不仅激发了学生参与实践锻炼的热情，也使学生通过项目制作逐渐掌握理论知识；并且通过实际项目的制作可以带动多门课程，使多门专业课程串联起来形成完整的知识体系，使学生头脑中零散的设计理念凝结在一起，使之成为必备的实践能力。
学生本应该是主动的学习，而现在学生的学习情绪变的被动，教师在课堂中一味地主动的授课也是徒劳的。一堂课下来，老师讲的口干舌燥，而学生却毫无收获。老师主动地授课，学生被动地听课，老师付出了劳动而学生没有收获知识，学生之所以在课堂不主动学习是因为缺少学习的目标和需求，而在课堂结束后需要做结课作业时，才想到把以前教师授课的内容应用上，但此时学生已经错过学习的机会，做起作业来十分艰难，最后作业做得不够理想。这种现象一直以来都广泛存在，而针对这种现象则应该调整一下教学策略。
教师与学生、主动与被动，合理的划分是我们在教学策略上应该解决的理由。以往的教学是从简单到难，这对于考虑到学生的接受能力是合理的，但由此产生一种影响是简单往往使得学生放松自己，对简单内容失去兴趣，从而导致在打基础的时候就没有学习好，遇到困难的理由时再学又理解不了，时间久了逐渐就放弃了学习。在实际教学过程中，应将这一矛盾理由进行调整。首先，在课堂授课前为学生介绍课程的用途，并用实际案例去提高学生的兴趣；其次，在系统地授课前先概括地讲解课程整体内容和涉及的实际项目；然后，布置一项小作业，由本门课程制作完成。作业要涵盖整个课程体系。不要过于简单要使学生感觉在压力这样学生在做作业时就会反复查阅和询问。使学生对课程有了新的认识，体会到课程对学生的价值，学生自然地就对此门课程有了学习的动力，进而老师再进行全面授课。学生在作业中遇到的困难理由，就可以通过认真听课得到解决，从而达到了学生在课堂中主动学习的效果。
综上所述，在教学过程中改善授课方式和教学策略，能够使艺术设计教学更加实际化、科学化、合理化、社会化。授课方式的改善使学生在艺术设计课程中受益匪浅，不仅实践技能得到了锻炼，又符合社会人才的需求。而教学策略的改善使教与学发挥各自的作用，学习的主动性时刻引导学生全身心地投入到课程学习中，使学生完全掌握课堂授课内容。社会的发展与进步推动着艺术设计教学理念在不断地更新，要将艺术设计课程建设与优化作为教学工作的重要任务，在实际教学工作中不断地摸索与改善。
【关键词】实践能力；教与学
艺术专业教学研讨中，经常会将授课形式与教学策略作为讨论的话题，这也是教学工作中的重点。而当前社会的发展进步则促使教师应该在自己的教学过程中不断摸索和探究一些新的教学方式与策略，从而提高和培养学生学习的积极性与能力素质。
一、改善授课方式，提高实践能力培养
现今的艺术设计教学策略已经发生转变，单一的课堂教学开始满足不了学生的需求，走出课堂投入到社会实践中是今后艺术专业教学的必定趋势。学生在课堂学习过程中掌握了理论知识后，并不能适应社会各领域的工作岗位。以提高实践能力为主的教学改善其主要目的是为了更好地怎么写作于学生。因为学生在就业时，往往会面对以工作经验为衡量的聘用标准而束手无策，而将实际项目引入到课程中，学生一边学习理论内容一边制作项目，工程项目来源于社会，学生参与了社会工程制作也就积累了工作经验，这样学生就符合了社会市场需求，成功迈开了的就业第一步。
在社会市场经济中，人才的衡量标准在趋向于注重实践能力，而能力的培养完全依赖于实践锻炼，这就使的我们在教学方面要转变以往的教学策略，不能再将死板的课堂教学继续下去。理论知识是基础，是任何学科的根基，这是不容置疑的，也是我们应该坚持的。但将这些理论传授给学生的方式与策略是多样的，我们应该充分考虑到学生和社会的需求，学生的需求是如何更快地得到专业技能，社会的需求是如何得到有能力的人才。考虑到这些方面使得我们在教学策略与方式上必须进行改善，应将提高学生的实际动手能力作为授课的主要目标，将实践能力培养带入到课堂，使学生了解到理论与实践结合的重要性。
在我们艺术设计专业教学过程中，我们应将实际的社会工程项目带入到教学环节中，使学生更加深层次地了解到理论是如何在实际项目中应用的，同时增长艺术专业教学模式的改革由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.实际工作经验、锻炼动手制作能力。这种围绕实际项目的授课方式不仅激发了学生参与实践锻炼的热情，也使学生通过项目制作逐渐掌握理论知识；并且通过实际项目的制作可以带动多门课程，使多门专业课程串联起来形成完整的知识体系，使学生头脑中零散的设计理念凝结在一起，使之成为必备的实践能力。
二、教与学，主动与被动的扭转
在课堂授课中，教师与学生的关系是教与学，学是主动行为而有些学生却将其变为被动的。教师在课堂中为学生讲解内容，发现有些学生在课堂的学习态度非常不积极，课堂气氛十分低沉，这是因为学习存在主动性和被动性。学生一旦放弃了主动学习就变得厌学，给教师授课带来极大困难，学生也无法掌握专业知识。学生本应该是主动的学习，而现在学生的学习情绪变的被动，教师在课堂中一味地主动的授课也是徒劳的。一堂课下来，老师讲的口干舌燥，而学生却毫无收获。老师主动地授课，学生被动地听课，老师付出了劳动而学生没有收获知识，学生之所以在课堂不主动学习是因为缺少学习的目标和需求，而在课堂结束后需要做结课作业时，才想到把以前教师授课的内容应用上，但此时学生已经错过学习的机会，做起作业来十分艰难，最后作业做得不够理想。这种现象一直以来都广泛存在，而针对这种现象则应该调整一下教学策略。
教师与学生、主动与被动，合理的划分是我们在教学策略上应该解决的理由。以往的教学是从简单到难，这对于考虑到学生的接受能力是合理的，但由此产生一种影响是简单往往使得学生放松自己，对简单内容失去兴趣，从而导致在打基础的时候就没有学习好，遇到困难的理由时再学又理解不了，时间久了逐渐就放弃了学习。在实际教学过程中，应将这一矛盾理由进行调整。首先，在课堂授课前为学生介绍课程的用途，并用实际案例去提高学生的兴趣；其次，在系统地授课前先概括地讲解课程整体内容和涉及的实际项目；然后，布置一项小作业，由本门课程制作完成。作业要涵盖整个课程体系。不要过于简单要使学生感觉在压力这样学生在做作业时就会反复查阅和询问。使学生对课程有了新的认识，体会到课程对学生的价值，学生自然地就对此门课程有了学习的动力，进而老师再进行全面授课。学生在作业中遇到的困难理由，就可以通过认真听课得到解决，从而达到了学生在课堂中主动学习的效果。
三、产、学、研与教学的结合
在艺术设计教学多元化的教学改革中，强化学生“产、学、研”相结合的意识，为了适应教学模式的转变，在教学中依托专业的师资、设备优势，组建艺术设计制作中心，通过实际项目在设计中心的实践，逐步养成学生在设计制作实践中发现理由、寻找理由、积累资料的兴趣和习惯，掌握解决理由的步骤和策略，培养了综合知识能力。一方面为学生提供了实习场所，同时，也为教师从事理论联系实际、设计研究和及学校的教学工作提供了强有力的支持。这种模式主要是通过建立实践基地，推动设计成果转化为现实生产力，实现产学研结合。其目的是达到教学出人才、科研上水平、产业出效率，这是一种新型的产学研结合模式。实践证明，校办产业不但可以推动技术产业化，创造可观的经济效益，而且可以对学校教学和科研的发展起到推动作用，开拓教学改革的新路子。综上所述，在教学过程中改善授课方式和教学策略，能够使艺术设计教学更加实际化、科学化、合理化、社会化。授课方式的改善使学生在艺术设计课程中受益匪浅，不仅实践技能得到了锻炼，又符合社会人才的需求。而教学策略的改善使教与学发挥各自的作用，学习的主动性时刻引导学生全身心地投入到课程学习中，使学生完全掌握课堂授课内容。社会的发展与进步推动着艺术设计教学理念在不断地更新，要将艺术设计课程建设与优化作为教学工作的重要任务，在实际教学工作中不断地摸索与改善。