谈谈情感教育实践和

在教学反思中,我们往往会碰到一些难题:学生为什么不理解教师的话?学生做的事情为什么偏离教师的要求?为什么三番五次地讲解学生还是接受不了?碰到这些难题后,有的教师束手无策,有的改进了一些办法,但结果并不使人满意。
在这种情形下,我们不妨再进一步反思:你在教育学生时,和学生沟通了吗?你设身处地地想过学生的处境和感受吗?你真正对那些学生倾注了情感了吗?情感到底是什么东西呢?关于这个问题,《现代汉语小辞典》的注释是:对外界刺激肯定或否定的心理反映,如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、厌恶等。
老师对学生所倾注的情感,应包含有关爱的诸多成份,父爱、母爱、知心朋友似的爱,这些情感倾注在学生身上,所得到的反映应该是感动。
我们切不可单纯以师者的身份去教育学生,如果这样,学生是不会喜欢我们的。久而久之,学生会产生悲伤、恐惧、厌恶的心理

摘自：硕士论文答辩技巧www.udooo.com

,无论你知识多么渊博,教学能力多么好,学生都很难接受,对此,就情感教育的实践,我谈谈几点不成熟的建议:

1 放低自己的身价和学生交流

每一个学生都是有自尊心的,他们的自尊心所表现的方式却各有不同,有的呈现于言表,有的深藏在心底。受到委屈或批评即刻流泪、急躁不安的学生,其自尊心很容易看出。那些你批评他,伤害了他,而他却表现出无所谓的学生,其自尊心隐埋得很深,你很难看出来,看不出来你就意想不到自己的过失。放低自己的身价,就是要真诚地和学生交朋友,经常和他谈话,关心他的日常生活,甚至利用课余时间和他一起做游戏,参加体育活动等。

2 搞好师生之间的人际关系

人际关系是影响人们心理和从事各种活动的一个重要因素。老师肩负着教书育人的重任,每天都要与学生接触,所以,在教师的诸多人际关系中,师生关系是最重要,最基本,最经常,最活跃的一种人际关系。因此在教学中,教师对学生的价值、权利、名誉、愿望、意见等应给予充分的理解和重视,要鼓励学生参与教育和教学活动,充分发表意见。教师对每一个学生都要持公正的态度,一视同仁。

3 建立师生之间的双向互任

双向互任指的是教师与学生相互信任,在教学中,如果某一个学生回答不了老师提出的问题或者背不了要求背诵的课文,教师切不可以随便说“明天再背不倒的话罚扫教室”之类的话,这就是老师对学生的不信任的表现,也会造成学生对老师不信任的前因。如果第二天那个学生仍然背不倒课文,无论教师是否真的罚学生扫教室,老师在学生的心目中也会变质。教师热爱学生,主要是受教师的理想、信念、教育观点、职业道德和社会责任心所支配。只有热爱学生,才会得到学生尊敬老师的回报。

4 处理好师生之间的矛盾

在教育教学中,师生之间难免会产生一些矛盾,在处理这些矛盾是,教师首先要考虑到学生的人格,不要一味地把过错强加在学生头上,要仔细反思自己的言行,找出自己方面存在的问题。一般来说,只有是老师工作中出现过错或不当的地方,才会导致师生之间矛盾的产生,学生一般是不会主动制造这种矛盾的。教师在日常工作生活中要自觉地对自己的行为进行自我评价,有意识地经常地坚持进行自我磨练。
如果老师能做到以上四点,在教育教学中就不会出现这样那样的问题,在教学中要注重情感的培养,要和学生结成亲密的朋友,彻底扫除学生心中的障碍,有效地挖掘学生的智力,拓展学生视野,提高学生的理性。只有这样,师生关系才会融洽,师生之间才不会产生这样那样的冲突,从而提高学生的悟性,使他们在学习中的思想负担得到解压。