高职院校少数民族学生积极心态培养站

摘要：心态对于当代大学生事业的成功与否产生着深刻影响，本文多方面了解少数民族大学生心态现状，认为可以从加强对他们思想政治教育、开展心理健康教育、加强自身修养、社会、家庭、学校形成合力等方面培养学生积极心态。
关键词：少数民族学生积极心态培养
1672-1578（2012)05-0082-02

1 培养积极心态的重要性和必要性

心态是心理态度的简称，是人的各种心理品质的具体体现。它是人的意识、观念、动机、情感、气质、兴趣等素质的某种体现，是人的心理对各种信息刺激做出反应的趋向，而这种趋向对人的思维、选择、言谈和行动具有导向和支配作用。积极心态是一种正向、乐观、进取的心态。而消极心态则相反，它是一种悲观、颓废、抱怨、等待的反面心态。
心态对于一个人事业的成功与失败产生着深刻影响，正如美国成功学学者拿破仑.希尔所说：“不要让您的心态使您成为一个失败者。”成功是由那些抱有积极心态的人所取得的，并由那些以积极的心态努力不懈的人所保持。实践亦充分证明，积极的心态使人乐观、自信、主动、热情、乐于助人、有成就、少焦虑、无破坏性、感到充实和有力量；而消极的心态使人自卑、失望、抑郁、无助、孤立、难以行动、少成功。美国成功学专家希尔有句名言：“人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却可造成巨大的差异！很小的差异就是人所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。”因此，我们的高职教育不仅要对少数民族学生进行知识与技能的传授，同时还应重视积极心态的培养。

2 少数民族学生消极心态现状

大学教育已从“精英教育”转

源于：论文大纲www.udooo.com

变为“大众教育”， 学生多为17-25岁之间的青年人，在日常生活、学习、工作中表现出的心理状态其主流是积极向上、稳定健康的。但也有不良心态的出现，不同民族学生有不同的文化差异和心理差异，少数民族学生普通话和文化课学习赶不上汉族学生，容易产生自卑心理，消极心态主要表现为：自卑，缺乏勇气，急功近利，目标感不强等。

3 培养少数民族学生积极心态的对策

3.1倡导社会、家庭与学校形成合力，为培养少数民族学生积极心态共同努力

人是具社会性的，大学生的成长过程离不开社会、家庭与学校的大环境，对他的影响最大的是家庭环境，父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止、教育方式、家里的氛围对对他们具有深刻的影响，所以父母应看重这些因素，创造宽松、温情的家庭氛围，正确、科学地表达对孩子的爱，父母要与孩子共同成长，学习科学的育儿理论，有效持续地与孩子沟通，用自己的言传身教帮助孩子成长。其次，社会这个大家庭要关注大学生这个群体，媒体舆论、书刊报纸要积极健康。最后，学校方面，要尽量提供充足的教育资源，教室、宿舍、运动场所、图书馆等硬件建设跟上，给学生提供一个整洁优美舒适的学习生活环境；加强诸如后勤怎么写作、校风教风建设、学科建设、师资队伍建设、人性化管理制度、校园文化环境等软件措施，给学生创造一个成功成才的大环境，帮助大学生建立积极心态。

3.2加强和改进少数民族学生的思想政治工作，帮扶青年大学生形成积极心态

高校的思想政治工作对大学生成长具有不可替代的作用：（1）开展“三观”教育，帮助他们正确地认识自我，敢于挑战自我并秀出自我，引导他们适时确立目标并列出计划，尽早做出职业规划，从而提高发展自我，实现人生的理想。（2）通过多种形式开展思想政治工作。关心他们，就要急他人之急、想他们所想，及时在思想上疏通所遇到的问题，还要在不同时期开展主题班会、政策学习与讨论等，矫正认知偏差，引导他们正视困难，敢于竞争，调整心态，增强信心，以青春饱满的状态去处理所遇到的困难与问题。（3）引导少数民族学生树立好择业心态。学校有责任从入校开始做好诸如增强学生就业观念、教会学生就业准备的专业技能，培训学生面试所需要的技巧等一系列工作。（4）开展丰富多彩的校园文化活动，拓展少数民族学生综合素质。社会需要的是复合型人才，在专业学习扎实的基础上，也要有较高的综合素质，这样即为“锦上添花”。实践证明，丰富多彩的校园文化有效地帮助了他们成长，通过锻炼，自我调适能力大大加强。

3.3开展心理健康教育，发掘少数民族学生的积极品质，培养积极心态

在心理健康教育方面，应做以下几点：
（1）建立健全学校心理咨询及心理健康教育机构，切实起到教育学生、解决问题的作用。（2）院系思想政治工作要与心理健康教育密切结合起来，为培养“合格建设者和可靠接班人”共同努力。（3）调整工作方法，由过去的“纠错”转变为培育学生的积极品质为主。积极品质是一种正向的或主动的心理品质，如乐观、信心、爱心、进取、挑战、执着、奉献、宽容等。心理健康教育要立足学生固有的积极能力与潜力上，挖掘和培育积极力量，使每个少数民族学生都能充分发挥自己的力量与才能。（4）增强学生积极的情感体验。所谓积极体验，是指个体满意地回顾过去，幸福和从容地感受现在，并对未来充满希望的一种心理状态。教育者要“赏识”学生，及时表扬他们，与他们一起体验成功，从而培养大学生积极心态和积极人格。（5）用教师的言传身教培养少数民族学生积极心态，教师的积极人格是学生的楷模,教师要以积极/坚韧、乐观、积极、稳定等情绪的情绪去影响学生。

3.4少数民族学生要努力健康积极的自我成长，拥有积极心态

所有个人以外的环境与因素都是外因，外因影响内因，内因起决定性作用。少数民族学生要善于自助，除学习专业知识之外，要博览群书，要多向周围人学习长处，正视自己，正视困难，帮助自己处理好压力，不能有“等、靠”的心理，所以自我成长也极为重要。
（1）注重学习补充完善“三观”、健全人格、保持积极心态的方法论书籍。“书籍”是人类进步的阶梯，很多书籍给人力量，发人深省。（2）少数民族学生要学会做事，更要学会做人。做事成功固然重要，做人成功则境界更高。人生在世，以德立天下，其实做事就是做人，摆正心态，事事做好则人生无憾。（3）少数民族学生要积极投身于实践活动。在实践中艰苦奋斗，在实践中磨砺意志，经受锻炼。（4）要获得积极心态，还要会保护自己的心灵。要善于看到事情的积极面，用一双智慧的眼睛看待世界、看待事物。
总之，积极心态能帮助少数民族学生积极健康成长，而培养少数民族学生积极心态，需要社会、家庭、学校和大学生本人共同努力，尤其是要注重自我成长，这是一个长期的系统工程。
参考文献：
拿破仑.希尔.积极心态的力量[M]．刘津译．成都：四川人民出版社，2004.
漆浩.左右你一生的心态[M].北京：当代世界出版社，2007:3.
[3]任俊. 积极心理学[M].上海：:上海教育出版社，2006.