探究机械制图教学中提高学生空间想象力方法

机械制图课的教学要求是培养学生熟练掌握绘图知识，提高识图能力。这要求学生必须要有较强的空间想象能力。怎样才能提高学生的空间想象力呢？笔者在平时教学中采用了以下几种策略，取得了较好的效果。

一、结合实践，分解难点

制图课程中的重点内容一般也是难点内容，抓好难点的教学，对培养和提高学生的空间想象力起到至关重要的作用。对难点内容的教学可结合身边事物联系理论，由浅入深，由易到难，难点易化。
例如：三视图的形成及投影规律是整个教材的重点和难点，也是学生学习建立空间想象力的开始。讲解这部分内容可采用两步走的策略：一是由大空间（教室中一个屋角）到小空间（粉笔盒）。先演示形体在大空间的三个面投影，引出主视图、俯视图、左视图的概念，然后将大空间缩小至粉笔盒做同样的演示后，将粉笔盒（事先将粉笔盒上三面投影画好）三个面展成同一平面，这三个面的投影就是三视图。通过这个演示提出理由：每个形体都有六个面三个方向，在每个视图上是怎样表现的？带着这个理由进行第二步。二是通过多媒体课件演示三视图的形成。启发学生在黑板上画，教师讲评。对照演示启发学生，引导学生指明三视图上的六个面和三个方向，进而发现三视图的三等关系。这样学生就像看一个事物的演变过程一样明白了视图是怎样形成的，就比较容易理解形体及视图之间的关系。
教学的关键是培养学生分析理由、解决理由的能力。如教材中作圆柱体的相贯线，多数学生感觉难，理由是形体分析能力差，制图无从下手。讲解这一部分内容时，教师可以教室内的暖气管道为例，提出理由：竖直与水平管的交接处是怎样连接的？学生就会发现在竖直与水平管交接处有一轮廓线，接着再提出两个理由：这条轮廓线属于哪根管子？它是什么位置类型的线？然后用模型演示，可以发现这条线是共有线，是一般位置的曲线。最后根据一般位置曲线的特性，由点到线做出三面投影，视图→实物→视图，点→线→面→体，这样逐级分解，逐级上升，分析理由，找出特点，到最后解决理由，通过这种思维过程找到解题策略，能有效培养学生的空间想象力。
教师要培养学生眼观手动的习惯，使其将理论与实践相结合，对理论知识有更深刻的理解。如把切割体看成是切西瓜、切豆腐，叠加体可以看成是玩积木等，这样既能激发学生的兴趣，又培养了其空间想象力。

二、抓住特点，总结规律

制图抽象性太强，很多初学者都因此失去学习兴趣。任何事物的发生、发展都有一定的规律，抓住规律找出共点，能使一些复杂的空间想象变得像套公式一样简单。实际教学中，笔者常总结一些易懂易记的口决，便于学生理解和记忆抽象的理论知识。
如：补视图、补缺线时，学生最头痛的是斜线和斜面，用“一条斜线两只框，两框图形相类似”来帮助想象和验证，能取得事半功倍的效果。这样可以启发学生举一反三，总结其他投影特性的口诀。学生学起习来有了兴趣，空间想象力才得以培养和提高。再如：最常见的圆柱体、球体、平面体，它们的基本几何体投影简单，但三者之间的组合线就难想象。一般形体之间的组合线是定型的线，采用三角形图解法来明确这三者的组合线，再遇到这类组合体就可根据线型去作图，节省了作图时间，提高教学效率（见下图）。
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三、技能技巧，强化训练

教学过程中，教师要让学生在掌握理论知识的基础上，加强技能技巧的综合运用，这也是巩固和提高空间想象力的有效途径。
如：移出剖面作图和标注一部分内容，在教材中用了四段文字、四个实例讲解，内容比较分散，学生作图经常出现丢三落四的错误，教师可把这四段文字归纳成三步，并用一个综合实例来讲解：作图时看剖切平机械制图教学中提高学生空间想象力的方法相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.面通过的是否是回转面，标注时看移出剖面是否是在剖切平面的延长线或投影方向位置，画剖面线时看移出剖面上轮廓线的方向和角度。经过这个过程，学生就既掌握了教材内容，又学到了综合分析的策略。