爱孩子，爱事业，爱教育

弹指一挥间，参加工作已有二十多年了。回想二十多年前，带着青涩和腼腆走上三尺讲台。二十多年间，物是人非，但是我对教师这一工作的责任感，却由年轻时的热情变成了今日的绵长不息，愈久弥新，犹如一团火，燃烧过后留下长期的地温，不温不火，悄悄地发挥应有的作用。
和朋友聊起来，经常得到别人对我们这份职业的羡慕：“老师多好呀，风吹不着，雨淋不到的，一个爱孩子，爱事业，爱教育由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.星期歇两天，寒检测暑检测都休息……”每当听到这些，我总是在深思：只有从事了教师工作的人才能真正体会到我们这份工作的辛苦。教师，固然有着别人无法理解的艰辛，但她也同样有着别人无法体会到的幸福！
泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫。”既然选择了教师，就是选择了叶的事业，便是选择了无私奉献的精简。每天面对这样一群鲜活的生命，我们又有什么理由去懈怠呢？
如今，我既是老师，又是一名学生的家长。“吾家有女初长成”，听着孩子滔滔不绝地讲着每位教师带给她的或有趣、或新奇的知识，心中充满了对教师的感激。我想，每天会有多少像我一样的家长在和他的孩子分享着学校带给他们的快乐？一个孩子的求学之路，牵动着多少父母亲的心哪！每当想到这些，就会驱使我尽力把学生的每件小事做细、做好。儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响，现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。我们在上课时必须特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童的生活为主。让学生从自己的世界、内心出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，感受社会生活的美好。
新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少规范、规则，最根本的是要让学生在遵守过程中形成固定的观念和态度，以及深思理由的取向，如换位观、双赢观、依存观、分享观等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他们能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着理由走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

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