本站原创一、情感教育需要平等的师生关系来奠基
平等的师生关系需要教师转变观念，有人文精神。我们不再是课堂的主宰者，学生也不是接受知识的“容器”。我们要关爱每名学生，平等对待每位学生，这是一种怎么写作意识。在多年教学中，我突破“教师为主导，教师讲，学生听”的旧框框，从“主导”的位置过渡到引导的地位，教学中尝试建立一种和谐、和平等的师生关系，始终把学生作为活动的主体。我的英语课总是以英语歌曲拉开序幕，然后是课前的三分钟演讲或自我介绍。课堂上学生相互讨论，总结句型时，我常常说“请同学们仔细观察，看看老师的书写是否正确，看谁火眼金睛能发现其中的错误，并帮我指正 ”，这样的引导，激发了学生的兴趣，学生便有了亲切感，既提高了学生的注意力，又培养了学生的观察力。有时我故意写错单词的字母顺序或是标点符号等，学生都能给我指正，我便及时表扬他们，鼓励他们观察细致，这种作法极大地调动了他们学习英语的积极性、主动性。平等的师生关系也营造了和谐、充满温情的情感氛围，真正做到寓教于乐，十分受学生欢迎，使他们更加积极地参与到教学中，从而取得更好的教学效果。
在教学实践过程中，我深刻地体会到良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感交融，推动学生能力提高的过程。
教学中树立平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，也使师生间的情感得到了进一步沟通。
二、情感教育需要教师的爱心来增温
“没有爱就没有教育。”情感教育必须以爱为核心。每个人都希望得到别人的鼓励和认同，这是一个人从孩子时就形成的根深蒂固的愿望。要不断增强学生的信心，教师的态度很重要。如果学生学习成绩不好或者犯了错误，教师不分青红皂白就批评、大声斥责，他们就可能失去信心，教师如果用鼓励的话语来支持他们，他们就会产生信心。（一）表扬要当众，批评要个别。在教学中，我经常鼓励那些在学习态度上有进步，能力上有提高的学生，哪怕是一点点的进步我都要实施情感教育创建和谐氛围论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.当众表扬。找学习上有困难的学生谈话，帮助他们分析理由，指出不足，做到表扬要当众，批评要个别。让鼓励的阳光充溢每个孩子的心间，让批评的细雨润物于无形之中。用“和风细雨”式的师爱保护孩子稚嫩的心灵，增进师生间的感情。
（二）分层提要求，可望又可及。我任教的两个班学生的英语基础参差不齐，分化现象严重。因此在教学中我注意了分层教学，给他们不同的预习题，不同的作业题和练习题，提问他们不同的理由，让他们都能有所学并有所得，实现自我价值。在因材施教的学习空间里，乐中学，学中得，教师营造出快乐的学习氛围，使学生体验到成功的喜悦。
三、情感教育需要教者言传身教来引领
爱因斯坦说过，使学生对教师尊重的唯一源泉在于教师的德和才。学生敬佩的老师不但是高智商的老师更需是一个高情商的老师。教师健康、热情、开朗的性格是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不是靠口耳相传，更重要的是教师言传身教的示范作用，教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。在教学中我要求学生书写工整，我首先做到板书工整、美观大方、条理清楚、一目了然。我要求学生朗读准确，我便让他们反复听录音、听教师范读，并为他们纠正错误。我结合学科特点，介绍中西方文化和习俗方面的差异，鼓励他们更爱自己的国家和关注本土文化。在教学中，我总是高高兴兴地走进课堂，从不将自己的烦心事表现给学生，更不挖苦训斥学生。当他们情绪有了变化时，我都要与他们沟通，帮助他们解决理由。教师的言传身教深深地影响了学生，于是他们就会加倍地去爱老师。反之，如把本职工作当作差事来应付，整天板着面孔，甚至大发雷霆，学生不可能接近你，更不可能与你身心交融，自然也就不能学好你的学科。因此教师时时处处事事都应以高度负责的态度来规范自己的言行，做到言传身教，使学生信任你，接近你，从而达到“亲其师，信其道”的教学目的。“育苗有情闲逸少，润物无声辛劳多”，通过英语教学实施情感教育，极大地调动了学生学习英语的兴趣，学生的学习成绩和综合素质正在不断的提高。和谐轻松的学习氛围营造了快乐的学习空间，融洽、温馨的师生沟通增加了师生间的感情。愉快的教学过程，成功的教学成果，让我坚信“平等、博爱、温馨的情感将扬起学生理想的风帆，让我的学生在英语的天地里自由翱翔。