探究信息技术信息技术在数学教学中作用设计

兴趣是最好的老师，要激发学生学习的积极性，就必须满足学生“好奇”的心理，促使学生深入探究。然而，在传统的教学中，很多教师上课备课都是严格按照教学大纲进行的，这种方式把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其与现实完全脱节，致使学生学习数学的兴趣日益衰减，成绩没有显著提高。当前，随着素质教育改革的深入开展，多媒体信息技术日益受到教师的关注，并开始将现代信息技术融于课堂教学，利用信息技术图文并茂、声像并存、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，这样可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习，激发学习动机和兴趣。

一、把信息技术和数学教学结合起来，有利于激发学生的学习积极性

就数学教学过程而言，其实质就是学生在老师的指导下，经历数学知识的探索发现过程，并从中获取、应用知识，解决问题，继而对其进行拓展、创新的过程。问题又产生于情境，教师在教学活动中创设情境就成为组织课堂教学的核心，如何设计和选择数学问题就成为数学教学活动的关键。现代信息技术如网络信息、多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情境资源。例如，在《梯形的面积》的教学中，教师可利用Powerpoint制作动态的课件，学生通过观察、探索，发现了梯形与平行四边形的联系，深刻地理解了梯形的面积计算方法。由此可见，现代信息技术创设情境产生的作用是传统教学手段无法比拟的。

二、把信息技术和数学教学结合起来，有利于培养学生的探索和发现能力

数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。例如，在教学《平移和旋转》时，在学生已体验和理解平移和旋转的基础上，让学生观察三种不同门的运动方式，并根据已有生活经验正确安装。在课上又进一步利用网络的优势，安排学生在“七巧板”上感受平移和旋转的运动方式。由于“七巧板”既能创设情境又能让学生主动参与，所以能有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生对更乐意学数学。让学生把“七巧板”上的图形移一移转一转，去主动发现、主动探索，不仅使学生的逻辑思维能力、空间想象能力得到较好的训练，而且还有效地培养了学生的发散思维和直觉思维。

三、把信息技术和数学教学结合起来，有利于帮助学生获取技能和经验

数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，揭示思维过程、促进学生思考是对数学教学的特殊要求。利用信息技术不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性和合作交流能力。如在讲解《概率》这一节内容之前，先要求学生自己上网查询、收集并整理有关概率的资料，提出与概率有关的实际问题，再通过课堂讨论交流，学生很容易地理解了概率的概念。学生在上网查询、收集整理资料的过程中，通过与同学合作，深深的体会到网络资源的丰富，开阔了视野，获取了知识技能和经验，并且培养了学生的合作意识。

四、将信息技术融于教学课堂，有助于减轻教师的工作量

教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了丰富的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，大大节省了教师备课的时间。大量的操作练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识。计算机软件和网络资源实现了教师职能的部分代替，如：出题、评价等，减轻了教师的负担。体现了信息技术作为教学辅助工具的功能。

五、将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于提高教师的综合素质

远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，各地各级的优秀教师云集在这个空间中，他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽，用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，这样利人又利己。
综上所述，随着素质教育改革的不断深入，要求教师要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等方面的优势，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索信息技术与课堂教学整合的方法，从而实现数学

源于：毕业生论文www.udooo.com

课堂的高效和优化。