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【摘 要】美术课中实践活动是体现学生素质的综合能力，也是教学重要环节，本文主要论述如何把教学中的有新发展当成无心，学生没有压力更快乐学习。
【关键词】思维能力；创新能力；学习的自主能力
许多的教师都有这样的经历，在备课中挖掘的教学目标及教学内容恨不得通过一节课都能理解和掌握。在我的教学生涯中，同样苦苦追求，然而苦苦追求并没有完美呈现，反而使目标距离显示越来越远。于是我开始沉思。众所周知，课程改革不仅强调了美术学科的人文性价值，同时也淡化了某些硬性的知识能力和品德目标的培养。依据这一理念我在课堂学习和教学实践获得新的发现和思考，并提出教学中的“无心”和“有意”中的各有利弊学说。
因为“无心”是和“有意”相对应的。就像一提到教师之间就有义务照应一样。我们耳畔有句耳熟能详的诗：有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。立意很明了，不说也懂，这里说的“无心”就是人的意识，是人的随意，没有目的性，当然也就没有期待。不论教学中还是生活中有这样一个规律，凡有心有意的事，必然也有一种期待付出的心思越多期待就越强烈。
“无”是日常的一种积累，“无”是一种人在常态中本能的一种反应，“无”是平日里的一种经验和习惯，“无”是人心自然的体现。就像郑板桥的眼中的、心中的、手中的竹从“胸有成竹”到“胸无成竹”的高深境界的“无”才是一种自由的把握，不拘泥于一格，挥洒自如形式多样充满灵性。有了这样的领悟，我们的教学中达到许多令人甚至连我自己却想不到的目标和结果。
例如：有一次上七年级的手工课《大家动手做龙》用一次性或废旧物品做龙。结果等我讲完并示范其一二，学生掌握方法后分小组合作才发现有带齐材料的所剩无几，只好拼成几组动手制作。其他没带材料的学生随心所欲的创作方式爱画啥画啥，不知是哪位同学滴了几滴蓝墨水在纸上，后来又用嘴吹，其他同学也学起来，津津乐道吹，我一看，哇！枝繁叶茂，顿时产生兴趣，凑起热闹，用手点按、粉笔沾印、显现出许多形状怪异，繁花似锦的一幅幅画，其他同学一看都学着做，有的同学加上一些线状、点状、面状相融合一起。有的同学把画面圈出来，一个美丽的青花瓷的图案展现眼前。他们互相展示，时时发出阵阵笑声，有的还举起让我看，学生们的率真、无邪感染了我。那一刻我用笑代替了评价。学生因某种突发的因素而生成的学习情境，唤起学生更加积极主动。此时的我倒突出懒的一面，把整个课堂交给学生，虽然没有达到预期目标，但得到的是意外的惊喜，很多学生都能在最短的时间内完成他们的艺术杰作。这个案例说明教学中运用无心思想，是一种淡化，是积极的而不是消极的，是把学生的有意，看作无心。通常我们将说教看成是教师的本能，但真正做到教是为了不教时这同样是教育者身上具备的某种品质。可谓此时无声胜有声。
一次美术课上，有一名散漫的学生没画作业，此时离下课还有五分钟，我走过去时他说：“我今天特别想看到你的作业。”结果令我没想到的事在下课时它竟然奇迹般地画完了作业，我简直不敢相信，还脱口了一句：“神了！以后美术课上，你就用五分钟好了，其他的时间由你自己支配吧。”作为说者无心，可听着却有意。他把我的这句话成了一种褒扬。以至于在以后的课上，他竟然能全身心地投入整个课堂。
这个案例使我陷入沉思，为什么学生能在如此短的时间内完成一幅某种程度上超过了那些用一节课时间所画的画。带着这个问题将继续进行试验探究。
就以我教的七年级的《多姿多彩的画》一课来说吧。过去的目标上仅仅围绕如何画好书包，为了画好书包，我特意给学生介绍了许多的表现方法，并示范了过程先做什么，后做什么。一节课下来，尽管能画成样儿的寥寥无几，我还是感到满足。结果，我的目标变了，方式方法变了，不仅是要画好书包，还要要求学生在写生中注意结合自己生活经历进行情感体验，学生不仅画出了完美的书包，还能在绘画中宣泄抒发了感情，而且不同角度，不同的思维方式，告诉他们无法之法方式。没有规定要画什么，哪里先画，哪里后画，还要快，短时间内完成，整节课从讲课到总结后剩25分钟。几乎随他们去画，结果学生不但画出一个反而画出了多个，还在上面画一些卡通，记录一些随笔即生动而又感人。最感人的是当他们看到自己出色的表现后更加充满快乐，这个快乐就来自对自己自信心的确立，以及对自己潜能的挖掘与发现。这节课的成功就在于让学生通过自己努力将不可能变成了可能。短时间完成不止一幅而是多幅生动作品。通过这样的挑战使学生深刻领悟到在学习上不是拥有充足的时间就会拥有好的学习效果，相反缩短时间往往更能够提高学习效率。当让一个人在这短时间了去做一件不可能完成的任务时，往往不会因时间而退缩，而是更能激发人的斗志，迸发出人体内最大的潜能去挑战极限，这是人的本能，也是人与生俱来的品质，过去，我过于担心学生的能力，有意一味的不厌其烦的讲，结果还是无法激发学生的兴致。淡化了那些方法，反而激发学生潜藏的能力。
这种无心在某种程度上与“懒人教学”相近，用泽林斯基的解释为：“懒人，不是指那些无所事事，浑浑噩噩混日子的懒汉，而是指有效的懒惰”，指懂得用适度的勤奋获得最大化幸福的聪明人。他实际追求更高的效率，不是拼命的工作，而是在享受工作，不是完全依靠努力工作来取得成功。
【关键词】思维能力；创新能力；学习的自主能力
许多的教师都有这样的经历，在备课中挖掘的教学目标及教学内容恨不得通过一节课都能理解和掌握。在我的教学生涯中，同样苦苦追求，然而苦苦追求并没有完美呈现，反而使目标距离显示越来越远。于是我开始沉思。众所周知，课程改革不仅强调了美术学科的人文性价值，同时也淡化了某些硬性的知识能力和品德目标的培养。依据这一理念我在课堂学习和教学实践获得新的发现和思考，并提出教学中的“无心”和“有意”中的各有利弊学说。
因为“无心”是和“有意”相对应的。就像一提到教师之间就有义务照应一样。我们耳畔有句耳熟能详的诗：有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。立意很明了，不说也懂，这里说的“无心”就是人的意识，是人的随意，没有目的性，当然也就没有期待。不论教学中还是生活中有这样一个规律，凡有心有意的事，必然也有一种期待付出的心思越多期待就越强烈。
“无”是日常的一种积累，“无”是一种人在常态中本能的一种反应，“无”是平日里的一种经验和习惯，“无”是人心自然的体现。就像郑板桥的眼中的、心中的、手中的竹从“胸有成竹”到“胸无成竹”的高深境界的“无”才是一种自由的把握，不拘泥于一格，挥洒自如形式多样充满灵性。有了这样的领悟，我们的教学中达到许多令人甚至连我自己却想不到的目标和结果。
例如：有一次上七年级的手工课《大家动手做龙》用一次性或废旧物品做龙。结果等我讲完并示范其一二，学生掌握方法后分小组合作才发现有带齐材料的所剩无几，只好拼成几组动手制作。其他没带材料的学生随心所欲的创作方式爱画啥画啥，不知是哪位同学滴了几滴蓝墨水在纸上，后来又用嘴吹，其他同学也学起来，津津乐道吹，我一看，哇！枝繁叶茂，顿时产生兴趣，凑起热闹，用手点按、粉笔沾印、显现出许多形状怪异，繁花似锦的一幅幅画，其他同学一看都学着做，有的同学加上一些线状、点状、面状相融合一起。有的同学把画面圈出来，一个美丽的青花瓷的图案展现眼前。他们互相展示，时时发出阵阵笑声，有的还举起让我看，学生们的率真、无邪感染了我。那一刻我用笑代替了评价。学生因某种突发的因素而生成的学习情境，唤起学生更加积极主动。此时的我倒突出懒的一面，把整个课堂交给学生，虽然没有达到预期目标，但得到的是意外的惊喜，很多学生都能在最短的时间内完成他们的艺术杰作。这个案例说明教学中运用无心思想，是一种淡化，是积极的而不是消极的，是把学生的有意，看作无心。通常我们将说教看成是教师的本能，但真正做到教是为了不教时这同样是教育者身上具备的某种品质。可谓此时无声胜有声。
一次美术课上，有一名散漫的学生没画作业，此时离下课还有五分钟，我走过去时他说：“我今天特别想看到你的作业。”结果令我没想到的事在下课时它竟然奇迹般地画完了作业，我简直不敢相信，还脱口了一句：“神了！以后美术课上，你就用五分钟好了，其他的时间由你自己支配吧。”作为说者无心，可听着却有意。他把我的这句话成了一种褒扬。以至于在以后的课上，他竟然能全身心地投入整个课堂。
这个案例使我陷入沉思，为什么学生能在如此短的时间内完成一幅某种程度上超过了那些用一节课时间所画的画。带着这个问题将继续进行试验探究。
就以我教的七年级的《多姿多彩的画》一课来说吧。过去的目标上仅仅围绕如何画好书包，为了画好书包，我特意给学生介绍了许多的表现方法，并示范了过程先做什么，后做什么。一节课下来，尽管能画成样儿的寥寥无几，我还是感到满足。结果，我的目标变了，方式方法变了，不仅是要画好书包，还要要求学生在写生中注意结合自己生活经历进行情感体验，学生不仅画出了完美的书包，还能在绘画中宣泄抒发了感情，而且不同角度，不同的思维方式，告诉他们无法之法方式。没有规定要画什么，哪里先画，哪里后画，还要快，短时间内完成，整节课从讲课到总结后剩25分钟。几乎随他们去画，结果学生不但画出一个反而画出了多个，还在上面画一些卡通，记录一些随笔即生动而又感人。最感人的是当他们看到自己出色的表现后更加充满快乐，这个快乐就来自对自己自信心的确立，以及对自己潜能的挖掘与发现。这节课的成功就在于让学生通过自己努力将不可能变成了可能。短时间完成不止一幅而是多幅生动作品。通过这样的挑战使学生深刻领悟到在学习上不是拥有充足的时间就会拥有好的学习效果，相反缩短时间往往更能够提高学习效率。当让一个人在这短时间了去做一件不可能完成的任务时，往往不会因时间而退缩，而是更能激发人的斗志，迸发出人体内最大的潜能去挑战极限，这是人的本能，也是人与生俱来的品质，过去，我过于担心学生的能力，有意一味的不厌其烦的讲，结果还是无法激发学生的兴致。淡化了那些方法，反而激发学生潜藏的能力。
这种无心在某种程度上与“懒人教学”相近，用泽林斯基的解释为：“懒人，不是指那些无所事事，浑浑噩噩混日子的懒汉，而是指有效的懒惰”，指懂得用适度的勤奋获得最大化幸福的聪明人。他实际追求更高的效率，不是拼命的工作，而是在享受工作，不是完全依靠努力工作来取得成功。
摘自：毕业论文范文格式www.udooo.com