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【案例】
“老师，我们班一下子哭了三个……”几个孩子围着我争先恐后地说着。课间时间怎么了？心里充满了担心和疑问。我抓紧时间去了教室，看到两个小男孩泪汪汪地站在那，还有一个小女孩哭得很厉害。看到我，三个孩子几乎同时说：“老师，我……”，我知道他们都想先为自己辩护，于是我说：“你们三个先把眼泪擦干，好好想一想刚才的过程，老师先去组织其他小朋友去上体育课。”说完我就关上门走出了教室。故意在教室门口待走进孩子心灵的教育相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.了五六分钟推开门走了进去。我说：“现在都想清楚了吗？一个一个地说。”三个小朋友点了点头。等了几秒钟没有人说活，我说：“谁先说？”他们抬起头用眼神互相看了看对方，我笑了笑说：“都很谦让嘛！小航你先说吧！”小航是一个天真诚实的小男孩，让他先说我就可以先比较准确地了解情况了。待他说完我也大体了解了事情的全过程，原来是因为小雷不小心绊倒了我们班的一名小女生，但是没有说对不起，也没有把摔倒的同学扶起来，小雅看到这一幕非常生气，就打了小雷一下，小雷莫名其妙地挨了一下，他也还手反击。这时小航看到他们两个人打架，不了解情况的他说了小雅几句，小雅正在气头上，就打了小航一下。这样三个人的“战争”就爆发了……
【案例背景】
从一年级开始带孩子们的老师都有同样的感受，一年级的孩子们之间关系特别融洽，但是进入二年级以后孩子们之间的小摩擦多了起来，我们不由得深思是我们的孩子变得调皮了，变得相互不团结了吗？结论：不是的！随着年龄的增长，孩子们的自我意识增强了，他们开始勇于去坚守自己的观点。作为教育者，我想我们的教育要走进孩子的心里、触及孩子的心灵，教育方能收到实效。
【教育过程】
“小航，小雅怎么会无缘无故地打你呢？”我想得让他们首先认识到自己的错误。小航满腹委屈地说：“因为我说她，她就打我！”，“那你为什么说她呢？她惹你了？”我一问，他就低下了头说：“没有。”“那没有惹你，你怎么说人家？”这样一问小航说不出话来了。接着我问小雅：“你知道自己错在哪吗？”
小雅是一名责任感和正义感都很强的孩子，含着泪说：“老师我知道自己不应该动手打他们。”“你能很快认识到自己错误，老师很高兴！”我笑着轻轻地帮她擦了擦脸上的泪痕。还没有等我问小雷，他急切地说：“老师，我不小心绊倒了同学，没有把她扶起来是我不好了！”看到孩子们都主动认识到了自己的错误，我想教育的目的已经基本上达到了。我说：“孩子们，老师很高兴你们都认识到了自己的错误，一个班的同学相互之间应该团结友爱，不应该打架的。打架可是最愚蠢的解决理由的策略了，你看！你们为这种愚蠢的策略受疼了吧！”听了我的一番话，孩子们都表示以后一定不打架了，要相互团结。我想，这是一个很典型的事例，怎样能让全班的孩子都受到教育呢？我灵机一动，我想可以利用班会的时间让这三个孩子演一演发生在他们身上的故事，让孩子们在轻松愉快中接受一下教育。于是我说：“老师有一项任务交给你们，需要你们合作来完成？”他们三个相互望了望，都点了点头。“课下你们排演一下今天发生的事情，班会时间让全班欣赏你们的表演，演好了老师可有奖励！”在这以后的课间时间经常看到他们三个小家伙有说有笑的排练的情景。在周一的班会课上他们带来了他们的精彩表演，孩子们也体会到同学之间应该相互团结，相互关爱。
班级孩子们之间的情谊在悄然生长着……我真为孩子们感到骄傲和自豪，相信他们有了爱的陪伴会像雏鹰一样会越飞越高，飞向那美丽的蓝天！
【案例反思】
通过这一案例，我认识到对孩子的教育要从内心抓起，要学会站在他们的角度考虑理由，然后再积极地引导孩子，才会使他们从内心认识到理由的所在。一味的谴责，根本无益。不能从根本上解决理由。想起陶行知先生的话：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”“一切为了每位学生的发展”，我们只有全身心地真情投入，关注学生的情感体验和人格养成，我们才会走进孩子的心灵，才能和孩子共同感受那片美丽的蓝天，还有那片土地……
编辑 谢尾合
“老师，我们班一下子哭了三个……”几个孩子围着我争先恐后地说着。课间时间怎么了？心里充满了担心和疑问。我抓紧时间去了教室，看到两个小男孩泪汪汪地站在那，还有一个小女孩哭得很厉害。看到我，三个孩子几乎同时说：“老师，我……”，我知道他们都想先为自己辩护，于是我说：“你们三个先把眼泪擦干，好好想一想刚才的过程，老师先去组织其他小朋友去上体育课。”说完我就关上门走出了教室。故意在教室门口待走进孩子心灵的教育相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.了五六分钟推开门走了进去。我说：“现在都想清楚了吗？一个一个地说。”三个小朋友点了点头。等了几秒钟没有人说活，我说：“谁先说？”他们抬起头用眼神互相看了看对方，我笑了笑说：“都很谦让嘛！小航你先说吧！”小航是一个天真诚实的小男孩，让他先说我就可以先比较准确地了解情况了。待他说完我也大体了解了事情的全过程，原来是因为小雷不小心绊倒了我们班的一名小女生，但是没有说对不起，也没有把摔倒的同学扶起来，小雅看到这一幕非常生气，就打了小雷一下，小雷莫名其妙地挨了一下，他也还手反击。这时小航看到他们两个人打架，不了解情况的他说了小雅几句，小雅正在气头上，就打了小航一下。这样三个人的“战争”就爆发了……
【案例背景】
从一年级开始带孩子们的老师都有同样的感受，一年级的孩子们之间关系特别融洽，但是进入二年级以后孩子们之间的小摩擦多了起来，我们不由得深思是我们的孩子变得调皮了，变得相互不团结了吗？结论：不是的！随着年龄的增长，孩子们的自我意识增强了，他们开始勇于去坚守自己的观点。作为教育者，我想我们的教育要走进孩子的心里、触及孩子的心灵，教育方能收到实效。
【教育过程】
“小航，小雅怎么会无缘无故地打你呢？”我想得让他们首先认识到自己的错误。小航满腹委屈地说：“因为我说她，她就打我！”，“那你为什么说她呢？她惹你了？”我一问，他就低下了头说：“没有。”“那没有惹你，你怎么说人家？”这样一问小航说不出话来了。接着我问小雅：“你知道自己错在哪吗？”
小雅是一名责任感和正义感都很强的孩子，含着泪说：“老师我知道自己不应该动手打他们。”“你能很快认识到自己错误，老师很高兴！”我笑着轻轻地帮她擦了擦脸上的泪痕。还没有等我问小雷，他急切地说：“老师，我不小心绊倒了同学，没有把她扶起来是我不好了！”看到孩子们都主动认识到了自己的错误，我想教育的目的已经基本上达到了。我说：“孩子们，老师很高兴你们都认识到了自己的错误，一个班的同学相互之间应该团结友爱，不应该打架的。打架可是最愚蠢的解决理由的策略了，你看！你们为这种愚蠢的策略受疼了吧！”听了我的一番话，孩子们都表示以后一定不打架了，要相互团结。我想，这是一个很典型的事例，怎样能让全班的孩子都受到教育呢？我灵机一动，我想可以利用班会的时间让这三个孩子演一演发生在他们身上的故事，让孩子们在轻松愉快中接受一下教育。于是我说：“老师有一项任务交给你们，需要你们合作来完成？”他们三个相互望了望，都点了点头。“课下你们排演一下今天发生的事情，班会时间让全班欣赏你们的表演，演好了老师可有奖励！”在这以后的课间时间经常看到他们三个小家伙有说有笑的排练的情景。在周一的班会课上他们带来了他们的精彩表演，孩子们也体会到同学之间应该相互团结，相互关爱。
班级孩子们之间的情谊在悄然生长着……我真为孩子们感到骄傲和自豪，相信他们有了爱的陪伴会像雏鹰一样会越飞越高，飞向那美丽的蓝天！
【案例反思】
通过这一案例，我认识到对孩子的教育要从内心抓起，要学会站在他们的角度考虑理由，然后再积极地引导孩子，才会使他们从内心认识到理由的所在。一味的谴责，根本无益。不能从根本上解决理由。想起陶行知先生的话：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”“一切为了每位学生的发展”，我们只有全身心地真情投入，关注学生的情感体验和人格养成，我们才会走进孩子的心灵，才能和孩子共同感受那片美丽的蓝天，还有那片土地……
编辑 谢尾合