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摘要：通用技术是一门实践性比较强的课程，学生可以通过通用技术这门课程来发挥自己的特长，也可以通过与别人的合作学习，学习别人的特长，实现取长补短。老师在上课的时候要注意加强学如何在通用技术教学中融入合作学习由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.生在这门课程的合作学习，这样才能最大限度地发挥这门课程的作用。以下是关于如何在通用技术教学中融入合作学习的倡议。
关键词：通用技术、教学、合作
1674-4772（2013）04-003-02
通用技术是适用性比较强的一门技术，适合学习基础不同、学习情况不同的众多高中生学习。而且学生学习通用技术这门课程，可以将学到的知识应用到日常生活中，这也体现通用技术的实用性的特征。加强学生在通用技术这门课程中的合作学习，可以让学生更容易地学习这门课程，也可以加强学生之间的团结。
2.学生在通用技术课程中合作学习的分工不够明确。由于学生对通用技术这门课程的理解不够深刻，因此学生对通用技术的学习内容掌握得不够充分，因此学生很难实现明确的分工。因为对课程内容不够理解，学生很难将课程内容划分成几部分，分给不同的学生负责。而且小组内的学生对彼此可能都不够了解，很难根据各自的特色进行分工。
3.学生对于合作学习的时间的制约不够好。学生都难摆脱爱玩的天性，因此学生在进行小组讨论的时候可能会脱离课程内容，说到其它方面的内容。等到学生发现自己讨论的话题已经离题的时候，课堂也差不多结束了，这样学生就很难在规定的课堂时间内完成老师布置的任务。从另一方面来说就是学生的制约能力不够好，无法很好地制约学习的时间。
4.通用技术课程的老师不够专业。因为很多学校的通用技术的老师都是由其他课程的老师来代课的，没有专门的通用技术的老师，因此这些代课老师的专业素质就不够强。通用技术老师的专业素质不够好，就无法很好地指导学生的学习了。
5.通用技术老师在对学生在合作小组当中的表现的评价体现不出公平性。由于是小组学习，学生的个体能力差异就可以从中体现出来了，但是老师的评价却体现不出学生的个体差异。老师对学生的评价可能只是体现在小组讨论出来的结果上，忽略了学生在讨论过程中发挥的作用。因此，老师可能会对发表自己小组的结论的同学的评价会高一点，对于剩下的同学的评价相对会低一点。然而事实可能是发表结论的同学在讨论过程中并没有很好地表现，而其他同学则在小组讨论中都有出色的表现，这样老师得出来的评价就无法很好地体现出公平性。
2.加强学生对课程内容的掌握，帮助学生更好地实现分工。要帮助学生进行更好地分工，老师就要加强学生对课程内容的理解，这样学生才能更好地实现分工合作。老师可以将课程的内容大概地跟同学讲一遍，让学生对课程的内容有个大概的理解，然后老师可以将课程的内容大概地划分成几个部分，让学生自己对划分的部分进行深入讨论。这样学生就可以根据老师给出的提示和自己对课程的理解，对课程内容进行小组的明确分工，更好地完成老师布置的任务。
3.加强对通用技术老师的技术培训，加强老师的专业性。由于很多通用技术的老师都是代课老师，学校可以选择一些在通用技术教学当中发挥得比较好的老师去进行专业的培训，培训他们成为专业的通用技术的老师。还有学校也可以对通用技术的代课老师进行培训，加强他们的专业素质，加强通用技术的教师队伍。
4.老师应该制定一套公平的评价方案。为了更够更好地体现公平性，老师应该根据实际情况制定出一套公平的评价方案。只有体现公平性，才能加强学生在小组学习中的合作，学生才愿意进行小组合作学习，发挥自己的特长。
通用技术课程对于提高学生的文化素质的帮助课程不大，但是通用技术可以加强学生的实践能力，对学生以后的生活有很大的帮助。如果能够在通用技术的教学中很好地要融入合作学习，学生就能够更好发挥出自己的水平。
参考文献：
[1] 杨先临. 普通高中通用技术教学策略研究[D]. 延边大学 2010
[2] 闵宝翠. 通用技术教学中合作学习的应用研究[D]. 南京师范大学 2011
[3] 周晓颖. 浅谈通用技术的教学内容及策略[J]. 中国科技信息. 2010（19）
关键词：通用技术、教学、合作
1674-4772（2013）04-003-02
通用技术是适用性比较强的一门技术，适合学习基础不同、学习情况不同的众多高中生学习。而且学生学习通用技术这门课程，可以将学到的知识应用到日常生活中，这也体现通用技术的实用性的特征。加强学生在通用技术这门课程中的合作学习，可以让学生更容易地学习这门课程，也可以加强学生之间的团结。
一、现阶段合作学习在通用技术教学中的应用情况
1.学生在通用技术课程中小组学习的学习效率不高。提倡合作学习固然会对学生的学习带来好处，但是如果学生在合作学习当中的没有好好地发挥合作的作用，那么学生的时间就会在合作的过程中白白地浪费了。因为是合作学习，所以学生会在课程上热烈地讨论，但是学生可能会在讨论的过程中跑题，以至于最后大家都没有得出一个一致的结论。这样就会大大地降低了学生的学习效率了，不能很好地体现合作学习的效率性了。2.学生在通用技术课程中合作学习的分工不够明确。由于学生对通用技术这门课程的理解不够深刻，因此学生对通用技术的学习内容掌握得不够充分，因此学生很难实现明确的分工。因为对课程内容不够理解，学生很难将课程内容划分成几部分，分给不同的学生负责。而且小组内的学生对彼此可能都不够了解，很难根据各自的特色进行分工。
3.学生对于合作学习的时间的制约不够好。学生都难摆脱爱玩的天性，因此学生在进行小组讨论的时候可能会脱离课程内容，说到其它方面的内容。等到学生发现自己讨论的话题已经离题的时候，课堂也差不多结束了，这样学生就很难在规定的课堂时间内完成老师布置的任务。从另一方面来说就是学生的制约能力不够好，无法很好地制约学习的时间。
4.通用技术课程的老师不够专业。因为很多学校的通用技术的老师都是由其他课程的老师来代课的，没有专门的通用技术的老师，因此这些代课老师的专业素质就不够强。通用技术老师的专业素质不够好，就无法很好地指导学生的学习了。
5.通用技术老师在对学生在合作小组当中的表现的评价体现不出公平性。由于是小组学习，学生的个体能力差异就可以从中体现出来了，但是老师的评价却体现不出学生的个体差异。老师对学生的评价可能只是体现在小组讨论出来的结果上，忽略了学生在讨论过程中发挥的作用。因此，老师可能会对发表自己小组的结论的同学的评价会高一点，对于剩下的同学的评价相对会低一点。然而事实可能是发表结论的同学在讨论过程中并没有很好地表现，而其他同学则在小组讨论中都有出色的表现，这样老师得出来的评价就无法很好地体现出公平性。
二、在通用技术教学中融入合作学习的办法
1.引导学生正确地制约好合作学习的时间。时间是有限的，因此掌握好学习时间对学生来说是一件很重要的事情。由于学生的制约能力和计划能力都不够好，老师应该引导学生如何正确地制约好合作学习的时间。老师可以指导学生如何来进行合作学习的学习时间的分配，例如，学生可以先花五到十分钟的时间进行深思，然后再话十分钟左右的时间发表自己的看法，再花十分钟的时间进行小组讨论，然后剩下的时间就进行分工，各自完成自己的任务。这样学生就能够很好地制约合作学习的学习时间，提高合作学习的学习效率。2.加强学生对课程内容的掌握，帮助学生更好地实现分工。要帮助学生进行更好地分工，老师就要加强学生对课程内容的理解，这样学生才能更好地实现分工合作。老师可以将课程的内容大概地跟同学讲一遍，让学生对课程的内容有个大概的理解，然后老师可以将课程的内容大概地划分成几个部分，让学生自己对划分的部分进行深入讨论。这样学生就可以根据老师给出的提示和自己对课程的理解，对课程内容进行小组的明确分工，更好地完成老师布置的任务。
3.加强对通用技术老师的技术培训，加强老师的专业性。由于很多通用技术的老师都是代课老师，学校可以选择一些在通用技术教学当中发挥得比较好的老师去进行专业的培训，培训他们成为专业的通用技术的老师。还有学校也可以对通用技术的代课老师进行培训，加强他们的专业素质，加强通用技术的教师队伍。
4.老师应该制定一套公平的评价方案。为了更够更好地体现公平性，老师应该根据实际情况制定出一套公平的评价方案。只有体现公平性，才能加强学生在小组学习中的合作，学生才愿意进行小组合作学习，发挥自己的特长。
通用技术课程对于提高学生的文化素质的帮助课程不大，但是通用技术可以加强学生的实践能力，对学生以后的生活有很大的帮助。如果能够在通用技术的教学中很好地要融入合作学习，学生就能够更好发挥出自己的水平。
参考文献：
[1] 杨先临. 普通高中通用技术教学策略研究[D]. 延边大学 2010
[2] 闵宝翠. 通用技术教学中合作学习的应用研究[D]. 南京师范大学 2011
[3] 周晓颖. 浅谈通用技术的教学内容及策略[J]. 中国科技信息. 2010（19）