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试析生源薄弱学校物理教学效率提高

收藏本文 2024-02-29 点赞:26240 浏览:119527 作者:网友投稿原创标记本站原创

目前,很多学校存在一个理由:生源薄弱,学生流动性较大。尤其是一些乡镇学校,农民工子弟几乎占了一大半,学生的基础参差不齐,尖子生少,学生底子薄,而家长又多是小学或初中文化。对于学生的物理学习,一方面家长没能力去辅导,另一方面很多学生又没钱去上辅导班。学生学习物理的途径就只有物理课堂了。所以,提高物理课堂教学效率迫在眉睫。
为了提高生源薄弱学校高中物理课堂教学效率,提高教学质量,本文结合教学实际,谈谈个人的看法。

一、教师要认真备好每一节课

很多教师意识不到备课的重要性,他们认为,备课无非就是按照大纲、教材的要求,把该教给学生的知识点教给学生就行了。古话常说:“凡事预则立,不预则废。”所以,提前备好一堂课,对于教师上好一堂课是至关重要的。教师在备课的时候,要做到以下几点。
首先,要立足学生,以学生为本。在上课之前,了解学生想从本堂课学到什么,他们更感兴趣的地方是哪个版块。因为影响教学效果的有两大因素,一是教师,二是学生。课堂上,教师主导,学生主体,但是学生这一因素,往往并不是我们教师可以决定的。也许学校生源薄弱,学生基础较差,不喜欢学习物理知识。但教师还是要立足学生,结合实际来安排本堂课的教学,力争每堂课都让不同层次的学生学到一定的知识。
其次,制定教学目标,目标包括情感目标、认知目标、技能目标三大内容,它们是整体的,不可分裂的,教师要提高学生对物理的认识。不能一味地只是想提高学生的考试成绩,这样只会打击学生学习物理的积极性。教师要全面考虑学生学习物理的需求有哪些,并且关注学生的情感、认知、技能各方面。
第三,教师要做好教具教法的准备,胸有成竹才可以做到临危不乱。教具丰富,容易提高学生学习物理的兴趣;教法灵活多变,不单一刻板,才可以吸引学生的注意力,让学生紧紧跟着教师的思维走。物理教学中一般可以采用讨论法、练习法、总结归纳法等,充分发挥学生的主体性,让学生成为课堂的主体,以此来提高物理课堂教学实效。

二、做好物理实验,激发学生动手兴趣

物理课,如果教师只是一味地照本宣读,这样学生学习物理的兴趣是很难提上去的,因为物理学科有别于其他学科,这门课不仅要求学生了解要学会的书面上知识,同时对学生的动手能力也有一定的要求。经常听学生说:“听老师讲,过一会我就忘了,看老师给我们示范,我就记住了,当我们自己动手操作的时候,我就理解了。”这句话正说明:物理实验对学生学好物理,是非常重要的。

1.物理实验可以激发学生的兴趣

现在大多数教师只是按照传统的教学模式来授课,一味地在讲台上讲,较少关注学生是否听得进去,上课方式过于单一。物理实验可以很好地培养学生的观察力以及对事物的探究能力,学生对物理实验充满了好奇和探究,容易激发他们的兴趣。兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,自然会提高物理课堂效率。

2.物理实验可以提高学生的动手操作能力

学生一般很难一节课都全神贯注地听教师讲,要上好物理课,教师应适当结合物理实验,提高课堂教学效率。物理实验偏向于学生的动手操作,只要学生认真操作,就可以体验成功,激发兴趣,自觉学习相关理论知识,进而提高教学效率。

三、充分运用多媒体进行教学

单一的教学方式,容易使学生在学习的时候处于消极状态。而且物理这门学科又是比较抽象的自然学科,学生学起来自然会比较吃力。教师在授课的时候,可以巧妙地加入多媒体,提高教学效果。因为很多物理知识非常复杂,并且难以理解,而多媒体可以很好地化解这些难题。
多媒体可以将那些难以理解的物理现象化静为动,将那些微观的、宏观的物理概念简单化、可视化。一些复杂的、不易生源薄弱学校物理教学效率的提高相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.操作的物理实验,运用多媒体可以很好地将其清晰地展现在学生面前,帮助学生理解掌握相关的物理知识,提高教学质量。

四、让学生真正成为物理课堂的主体

很多学校由于学生的基础较差,所以上课时,大部分时间都是教师在讲,其实,这样效果并不是很好。教师应该把课堂交给学生。另外,教师也可以组织一些探究活动,让学生融入生活中去,实地考察研究,验证自己课堂上所学的物理知识。

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