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谈如何实现品德和生活教学高效性

收藏本文 2024-01-12 点赞:33507 浏览:155888 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘要】新课程给教师和学生呈现了一个广阔的天地,这就需要我们教师更加努力地耕耘,深入学习,领悟课标、新理念,刻苦钻研教材,巧设教学情境,以实现品德与生活教学的高效性,本文对此进行了探讨。
【关键词】品德;生活教学;高效性
【】A
新课程改革已经进行十余年,广大教师在自己的岗位上,默默践行着新课程的要求。教师由原来的知识灌输者向学生的组织者、引导者、推动者转变,学生的学习方式向着自主、合作、探究的方式转变,教学形式出现了前所未有、生机盎然的景象。下面结合本学科的实际,谈谈如何在新课程理念下构建品德与生活/社会学科的高效课堂。

一、注重体验,形成真实感受

新课标中明确指出,课程必须贴近学生的生活,反映学生的需要,让学生从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式探究社会,并以此为基础,提升学生的生活。只有从自己的内心出发,去感知、体验,才能形成真实的感受,进而形成自觉的行动。如在《让我来试一试》一课教学中,学生通过亲身模拟活动,扮演盲人找座位,体验到盲人在黑暗中摸索的艰难;单臂穿衣,体验到肢残人的不便;聋哑人传话,感受到与人交流的吃力……学生在体验活动中加深了对残疾人的同情理解,产生了帮助残疾人的强烈愿望。但值得注意的是在模拟活动中一定要保证体验的“真实”性。有些课上学生没有遵守活动规则,如“盲人”看见了;“聋哑人”听见了;“肢残人”手脚灵活……,这样就失去了体验的作用。因此,教师一定要先讲清规则,避开把模拟表演上成游戏课,使体验活动流于形式,达不到预期效果。

二、创造性地使用教材

低年级教材大多文字内容较少,编者只是给大家提供一个主题及思路,这就给我们教学提供了广阔的空间,同时,也对我们一线教师提出了更高的要求。教师可以根据实际情况设计出独特的教学方案。例如,教学《人人都夸家乡好》一课,教师根据教材的思路,让学生在搜集资料的基础上说出家乡的名人、特产、名胜、美丽的地方……并编写导游词,绘制家乡景观图及设计家乡知识抢答题等,使学生为家乡的红海滩、辽河碑林等名胜和河蟹、水稻等物产而骄傲,为家乡的文化名人而自豪,从而激发了学生热爱家乡的情感。这样,教师做到了在理解教材编写意图和教学理念的基础上,根据实际情况对教材进行加工重组,完成了教材的二次开发,并注重了书本知识向生活实际回归,向学生经验回归,真正实现了用教材教。

三、培养学生自主、合作、探究的学习方式

新课标中强调学生学习方式的根本转变,由过去被动的接受性学习向主动探究的学习方式转变。在教学中,教师通常利用小组合作的形式,在小组中学生各负其责,又相对独立,形成一个有机整体。如教学《学校介绍书》一课,教师把学生分成若干小组,分别完成自己的主题。小组1:负责设计学校的方位布局图。小组2:负责调查学校的历史。小组3:负责调查学校的机构。小组4:负责多彩的生活栏目(收集照片、图片等)。小组5:负责校园心语栏目。把各小组综合起来就形成了一份完整的学校介绍书。学生在合作中,培养了团队意识,增强了责任感,才艺得到了充分的展现。另外,还可以设置些开放性理由,给学生创造合作交流的机会。小组交流讨论能够扩大学生说的范围,使全班同学都有发表自己见解的机会。在激烈的讨论中,学生的思维被激活,灵感被激发。信息的交流实现了由“单向”向“多向”转变,学生在交流中,实现了知识的增值、情感的互融。

四、采用灵活多样的教学策略

新课标指出,有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们解决现实生活中的理由。由于学生已经厌倦了一问一答式,为了激发他们学习的兴趣,激起学习的,提高教学效率,可以采用下列教学策略:
1.辩论赛的形式:辩论能够培养学生一分为二地看理由,使学生对理由的认识更加深刻,同时还能激发学生的发散思维。如《成长的需要》一课中,为了使如何实现品德与生活教学的高效性由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.学生正确看待学习这件事,可设置辩论赛。正方:学习是件辛苦的事。反方:学习是件快乐的事。通过激烈的辩论,学生能够以乐观的心态去看待学习,对学习是一种享受、一种快乐有了深入的理解。
2.小解说员的形式:儿童都有说的,在说中树立自信心,培养语言的组织、表达能力。因此,尽量给学生多创设说的机会。如在《人人都夸家乡好》中,学生在小组合作中收集资料(文字、图片、照片等)的基础上制成家乡导游册,小组推荐一名代表,以解说员的形式,向全班同学介绍。这样,使学生对家乡的热爱进一步加深,增强了主人翁意识。
3.小表演的形式:心理学研究表明,人人都有一种表现欲,希望展示自己得到认可,儿童也不例外。在课堂中如能恰当地运用表演,则能起到事半功倍的作用。如在教学《你是美丽的彩虹》一课,学生戴上各种动物的头饰:夜莺、小孔雀、山鹰、小蚂蚁等,伴随着动听的音乐,大家演得认真、投入。在表演中,学生明白了要学会正确评价自己,有自信心,同时也学会了善于发现别人的优点,学会欣赏他人。
4.游戏的形式:做游戏是孩子们非常喜欢的活动,学生在玩中感知,在玩中体悟,进而形成自觉的行动。例如,在教学《一起制定规则》一课,教师组织学生打口袋、摇绳等。在事先不说清游戏规则的情况下出现了理由,使游戏无法进行。通过大家共同制定规则后,大家玩得很开心。这样,学生在游戏中意识到规则的重要性,从而增强了遵守规则的自觉性。
课堂上的教学策略还有很多,如模拟法、演示法、知识抢答赛……这些教学策略丰富了课堂教学形式,活跃了课堂气氛,学生在玩中、乐中增长了知识,增强了能力,学会了做人。
新课程给教师和学生呈现了一个广阔的天地,这就需要我们教师更加努力地耕耘,深入学习,领悟课标、新理念,刻苦钻研教材,巧设教学情境,运用多种教学策略,使学生在和谐的氛围中轻松完成学习任务,从而实现品德与生活的高效教学。
(编辑:龙贤东)

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