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在我国各地形式多样的布老虎中，徐州沛县地区的“封侯虎”是民俗布老虎家族中的一朵奇葩。千百年来，“封侯虎”都是当地孩子们最喜爱的玩具之
【教学重点】初步了解民间工艺美术用色的特点，感受“封侯虎”的神态特征，体验其造型美及培养学生的审美情趣和初步的塑造能力。
【教学难点】如何根据“封侯虎”的神态特点，展开想象，体验其造型美，大胆进行创作，塑造出新颖、优美和有趣的“封侯虎”作品。
【活动准备】“封侯虎”玩具实物，多媒体课件，制作“封侯虎”的材料袋。
【设计意图】通过谈话交流，引发学生对“封侯虎”的好奇和关注。学生通过观察、触摸，获得对“封侯虎”的初步印象，对“封侯虎”产生浓厚的兴趣。
2.了解“封侯虎”的神态特点，感受造型美。①同学们，你见过真的老虎吗？（出示多媒体课件）让我们一起欣赏一下吧。②让学生观察真老虎与“封侯虎”有什么不同，比对不同之处（头、身体等）。③学生观察实物，从“封侯虎”脸部特征、体态造型上看有何特点？“封侯虎”多以“三大一小”（即头大、眼大、嘴大、身小）来突出老虎威猛果敢的神态，憨态可掬。
【设计意图】通过欣赏多媒体课件，学生直观地了解真老虎的外貌体征、生活习性，与 “封侯虎”产生强烈对比，通过欣赏评述、直观交流、观察模仿等方式进行自主探究，不知不觉地沉浸在愉悦的学习氛围中，感知“封侯虎”的神态特点，突破本课的局限。
3.仔细观察，了解“封侯虎”样式及纹饰。①我们来看一看各种各样的“封侯虎”，边看边找：它们有哪些地方是相同的？②“封侯虎”在色彩装饰上也有很特别的地方，我们来看看都用了哪些颜色及纹饰。不同点：用色丰富、纹饰多样（真虎没那么多颜色）和饱和色（逐一出示色彩图）。③了解“饱和色”的意义及图案的寓意。
【设计意图】学生通过近距离的细部观察，再次感受“封侯虎”造型结构、纹饰的美，培养敏锐的观察能力，形成更深刻、理性的认识。通过思考，学生在深刻地感受到“封侯虎”的造型、神态、纹饰特点的同时，将生发出强烈的创作。
【设计意图】通过欣赏录像，使学生更直观地感受“封侯虎”的美，挖掘“封侯虎”的悠久历史和文化底蕴，激发学生热爱祖国民间文化艺术的情感。
2.课外作业：完成一篇认识与保护“封侯虎”的主题性文章，题目自拟，把真情实感写出来。
【设计意图】一直以来，我们尝试着学科打通，努力实现综合的、纵横联系的学科教学，试图以相互渗透的方法引导学生更多地手脑并用，积极开发课程资源，形成走近本土文化的美术课程。只要我们用心体会和大胆实践，有时候看似不能综合的学科也能找到巧妙的契合点，这就是“跳出学科搞教学
（责任编辑 谭有进）
一、非常适合少儿美术综合课程的资源开发。
【教学目标】了解“封侯虎”的来历、艺术特点。学生通过学习制作“封侯虎”，表现自己对布老虎的认识，体验其造型的美，提高审美能力，培养语言表达能力、写作能力及创新能力。【教学重点】初步了解民间工艺美术用色的特点，感受“封侯虎”的神态特征，体验其造型美及培养学生的审美情趣和初步的塑造能力。
【教学难点】如何根据“封侯虎”的神态特点，展开想象，体验其造型美，大胆进行创作，塑造出新颖、优美和有趣的“封侯虎”作品。
【活动准备】“封侯虎”玩具实物，多媒体课件，制作“封侯虎”的材料袋。
一、欣赏与讨论
1.导入新课：欣赏“封侯虎”玩具，引发学生兴趣。①同学们，你们喜欢玩具吗？你家里有哪些玩具？（指名回答）②师：老师小时候可没有你们现在这么多玩具啊，想知道老师儿时的玩具是什么样子的吗？好，今天老师带来了自己小时候的玩具——“封侯虎”，请你们看一看、摸一摸，感受一下（提示：观察后放回原处）。学生讨论：用什么材料做的，想象它是怎样做成的。③师小结：“封侯虎”的含义何在？这些玩具是给谁用的？为什么要给小孩做这些东西？为什么叫“封侯虎”？【设计意图】通过谈话交流，引发学生对“封侯虎”的好奇和关注。学生通过观察、触摸，获得对“封侯虎”的初步印象，对“封侯虎”产生浓厚的兴趣。
2.了解“封侯虎”的神态特点，感受造型美。①同学们，你见过真的老虎吗？（出示多媒体课件）让我们一起欣赏一下吧。②让学生观察真老虎与“封侯虎”有什么不同，比对不同之处（头、身体等）。③学生观察实物，从“封侯虎”脸部特征、体态造型上看有何特点？“封侯虎”多以“三大一小”（即头大、眼大、嘴大、身小）来突出老虎威猛果敢的神态，憨态可掬。
【设计意图】通过欣赏多媒体课件，学生直观地了解真老虎的外貌体征、生活习性，与 “封侯虎”产生强烈对比，通过欣赏评述、直观交流、观察模仿等方式进行自主探究，不知不觉地沉浸在愉悦的学习氛围中，感知“封侯虎”的神态特点，突破本课的局限。
3.仔细观察，了解“封侯虎”样式及纹饰。①我们来看一看各种各样的“封侯虎”，边看边找：它们有哪些地方是相同的？②“封侯虎”在色彩装饰上也有很特别的地方，我们来看看都用了哪些颜色及纹饰。不同点：用色丰富、纹饰多样（真虎没那么多颜色）和饱和色（逐一出示色彩图）。③了解“饱和色”的意义及图案的寓意。
【设计意图】学生通过近距离的细部观察，再次感受“封侯虎”造型结构、纹饰的美，培养敏锐的观察能力，形成更深刻、理性的认识。通过思考，学生在深刻地感受到“封侯虎”的造型、神态、纹饰特点的同时，将生发出强烈的创作。
二、构思与创作
1.作品欣赏。多媒体课件展示多种“封侯虎”作品，学生赏析。
2.讲授制作方法。如剪贴法、水彩笔画法、贴画结合法、针绣法等。
3.创作实践。多媒体课件演示“封侯虎”制作的基本方法。作业要求：选择你喜欢的方式，缝制或画出心目中最美的中国卡通。教师巡回辅导。4.展示鉴评。展示学生作品，采取自评、互评和师评的多元评价方式进行。
【设计意图】通过作品赏析，学习更多的创作方法，领悟不同的方法，赋予“封侯虎”更多的神韵，开阔学生的视野，学生进一步熟悉方法，归纳创作规律。三、拓展与探究
1.播放专题片《刘邦故乡的“封侯虎”》。在 2007年第四届中国民间工艺品博览会上，“封侯虎”获奖并荣幸地成为博览会赠送外国使节的礼品，被誉为“最美的中国卡通”。学生欣赏之后谈感受。【设计意图】通过欣赏录像，使学生更直观地感受“封侯虎”的美，挖掘“封侯虎”的悠久历史和文化底蕴，激发学生热爱祖国民间文化艺术的情感。
2.课外作业：完成一篇认识与保护“封侯虎”的主题性文章，题目自拟，把真情实感写出来。
【设计意图】一直以来，我们尝试着学科打通，努力实现综合的、纵横联系的学科教学，试图以相互渗透的方法引导学生更多地手脑并用，积极开发课程资源，形成走近本土文化的美术课程。只要我们用心体会和大胆实践，有时候看似不能综合的学科也能找到巧妙的契合点，这就是“跳出学科搞教学
摘自：毕业论文结论范文www.udooo.com
”。（责任编辑 谭有进）