试谈“燃烧和灭火”一课有效教学

摘 要：新课程倡导以科学探究为主的学习方式代替传统观念的接受式教学，而化学实验是进行科学探究的主要阵地。
关键词：科学探究；实验趣味性；教学模式；小组合作；激发兴趣；合作探究
新课程倡导以科学探究为主的学习方式代替传统观念的接受式教学，而化学实验是进行科学探究的主要阵地。本节课设计充分体现以实验探究为主的教学模式，以魔术导课，增强实验趣味性，选择生活中的素材探究增强实验的生活性，自主探究增强实验的探索性，使学生在探究过程中体验，在体验中培养能力。
“燃烧和灭火”选自人教版教科书第七单元第一课时，学习内容为燃烧的条件、灭火的策略。燃烧是人类最早利用的化学反应，在生产、生活中都有广泛的应用。通过本节课内容的学习使学生进一步认识空气、氧气、二氧化碳的性质，本节课具有实用性强且生动形象的特点，能激发学生的学习兴趣，了解火是人类文明的摇篮。让学生感受学习化学的价值，将所学到的化学知识应用到实际生活中去。通过自主探究活动让学生得出燃烧的条件，灭火的原理和策略是学生必须了解的安全知识之一。对它的了解和掌握不仅能使学生认识火给人类带来的灾难，还可以让学生学会如何制约火、预防火灾，学会在灾难中自救。
“燃烧与灭火”一课教学目标确立的依据是培养学生学习化学的兴趣，提高学生的科学素养及动手探究的能力。本课教学目标为：
知识与技能：认识燃烧现象、燃烧条件和灭火的原理。认识一些常见可燃物的着火点，培养学生合理利用燃烧现象以及如何利用灭火的原理来进行预防火灾和进行自救的能力。
过程与策略：采用探究性实验的教学策略使学生主动参与，与
他人分工合作、交流、讨论。对结论进行分析、判断，最后得出结论。
情感、态度与价值观：学生通过小组合作、交流，培养学生的合作意识以及勤于深思、勇于创新的实践精神，分享成功的喜悦，同时使学生体验到化学与实际生活的紧密联系。
以下是我的教学设计流程：

一、新课导入

根据教学内容选择趣味魔术，引入教学内容。魔术1：不怕烧的手帕。魔术2：玻璃棒蘸酒精点燃后含在嘴里使其熄灭。学生们观看、讨论、猜想什么是燃烧。通过小魔术激发学习兴趣，使学生产生浓厚的学习动力，为本节课的学习做了很好的铺垫。

二、合作探究揭示燃烧条件

教师引导学生根据理由先提出猜想，由于学生对燃烧现象非常熟悉，深思方向较明确，猜想的答案主要有几种：（1）有可燃物；（2）有氧气；（3）要达到一定的温度。这时教师要及时地给予相应的用品，由学生小组讨论，研究实验结果。学生分组实验并进行汇报交流，教师给予及时的评价，学生在这样的合作探究过程中充分锻炼了动手能力，强化了合作意识。
接着教师引导学生观看书中实验7-1装置，并指出不足“燃烧和灭火”一课的有效教学相关论文由www.udooo.com收集，鼓励学生大胆地改善实验装置，并挑选最佳方案进行实验，用明显的实验现象验证学生的推理，使学生体会到推理探究获得成功的乐趣，进一步增强探究知识的信心，培养学生探究意识和实践能力，从而突破重点和难点。
通过本节课的学习，学生对燃烧条件、灭火的策略及原理有了初步的认识，能够将学到的知识更好地应用到生活实际中，面
对火灾突发事件可以用学到的知识进行自救，使所学的知识得以升华。
（作者单位 吉林省通化县二密中学）