课堂有效教学成果对比

摘 要：教学改革的不断深入，课堂有效教学成果对比相关论文由www.udooo.com收集现在越来越重视学生的素质教育。本文中主要介绍了教学理念与多年的教学经验整理结合，总结出有效课堂的几个关键，并对成果进行验证对比。
关键词：课堂 教学 成果
1003-9082（2014）02-0139-01
随着素质教育在我省的不断深入进行，减负成为横着每一所中学头上的一把刀子。减时间、减课业但绝不能减成绩，于是对有效课堂进行研究势在必行。其实国内外对于有效教学理念的提出由来已久，只是理论高度太高，实施略显复杂。对此我们把先进的教学理念与多年的教学经验整理结合，总结出有效课堂的几个关键，并对成果进行验证对比，供大家相互交流并诚盼宝贵意见。

一、明确合理的目标制定

当代著名教育家布卢姆说：良好的教学始于明确的目标。科学制定课堂教学目标是提高课堂实效的关键。布卢姆等人把教育目标分为三大领域——认知领域、情感领域和动作技能领域。在这里我们主要对前面两个领域的目标制了细化分析。

1.认知领域

1.1具体的知识

1.2处理具体事物的方式策略的知识

1.3学科领域中的普遍原理和抽象概念。在每一堂课前制定这一系列目标时切忌简单的把这些目标罗列，以至课堂上照本宣科的“读”给学生。有效教学的认知目标应从学生应该知道和理解的教学内容做起。
首先对学生已有知识水平评估，这是制定合理目标的前提条件。然后按大纲要求结合本班学生实际情况把对知识的掌握程度进行分层，以满足各层面学生的知识饱和度并建立全方位、多元化的知识目标体系。最后，知识目标的设立要坚持以提高思维能力为核心。没有一道试题的答案可以直接在课本中找到，因此如何能让学生充分理解并学以致用才是目标制定的出发点。

2.情感领域

2.1培养学生对课题及相关话题内容价值的态度或看法。教育的最终目的并不仅是提高一个人的知识水平更是完善一个人的道德修养。通过教材内容的话题引导学生产生自信、乐观、乐于奉献等的积极的人生观，这是每堂课情感目标设定的出发点。
2.2兴趣是最好的老师。因此这一目标的设定要围绕如何充分激发学习者的学习兴趣。通过设计小组活动及学生可能感兴趣的相关话题使学生最大程度的参与到课堂活动中。

二、充分的课前准备

教学是一项严谨的有明确目标和计划的活动，不是即兴演讲。想提高课堂实效性更是必不可少的工作。

1.认真专研教材及考纲，准确找出重点和难点

2.掌握学生已有知识水平

3.针对不同课型选择教学方式

三、灵活的课堂掌控

20世纪对教师的要求是做一桶水，供学生汲取知识。可现在看来这已经远远不够了。现在我们把课堂更多的交给了学生，随时可能提出的理由让很多老师难以招架，于是便不敢放手回到只重讲授的老路上。因此，提高个人修为，不断学习研究新知识，最终成为“自来水”是实施有效课堂策略的保障。

四、建立有效的课堂评价机制

无论是对教师讲授的内容，还是学生自主学习获得的知识，评价都是衡量课堂实效性的尺度，首先要注意评价尺度要多元化，既包括学生对具体知识的掌握，也要考虑到学生在这一过程中各方面能力的提升程度。同时，注意评价用语，记得读过的一位国外教师的感受，她说：“每一份作业都至少有一句值得你赞美的地方”！鼓励的鞭子更能推动学习。

五、建立融洽的师生关系

1. 理解和尊重学生，理解和尊重要宽泛到学生的兴趣，爱好，学习风格乃至学习愿望，学会换位深思，以鼓励学生为主。
2. 关爱学生，老师与学生间既是良师又是益友，教师应在学习和生活的各个方面关爱学生。
3. 经常交流沟通，及时掌握学生在学习和生活上存在的理由，课堂上参与到学生的讨论小组中去，对教学做出贡献。
无论在知识领域还是在情感领域，课改实施的近些年来，对课改的不断学习研究已经在我校俨然成风，教师是一个需要终生学习的职业，希望本文可以供大家互勉，并得到指正。
参考文献
[1]朱昌平，徐杉，朱陈松，邹成效，韩庆邦. “卓越计划”课堂有效教学实践探索[J]. 实验室研究与探索，2012，09：113-117.
[2]王淑华. 高中历史课堂有效教学的研究[D].湖南师范大学，2012.
[3]徐燕. 高中数学课堂有效教学的实践研究[D].苏州大学，2008.