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小学语文阅读教学

收藏本文 2023-12-19 点赞:17378 浏览:80272 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:语文知识是我国的基础知识,在国语的教学中,小学语文知识起到了举足轻重的作用,在小学阶段,只要抓好阅读教学这个环节,就能轻松的提高小学生的语文知识。作为一名小学语文教师,应该明白学生阅读能力直接影响着语文水平的高低,因此,在教学中要想方设法提高学生的阅读能力。本文就词汇应用、阅读策略、阅读兴趣等对小学生阅读知识水平提高的帮助作如下浅析。
关健词:阅读教学; 词汇应用; 阅读策略; 阅读兴趣
小学语文是国语的基础,小学语文的根本目的是培养小学生的阅读、写作能力、使学生能适应国标语言的发展。怎样才能提高小学生的语言表达能力,我从以下方面加以分析:

一、培养学生的阅读能力,首先要加强学生的词汇训练

在小学阶段,怎样理解词语和句子,重点是以理解文章的主要内容和基本思想作为基础,才能明白文章的主要内容,在小学的语文阶段,主要是培养学生能掌握基本词汇,能把语言表达清楚为动力,提高学生学习语文的积极性,把自己平常学习的词汇加以归纳、总结,最终能把所学的知识总结起来,形成自己得心应手的句子。也就是说,把自己在平时所学的零散的词汇连为一句通顺的话,最终组织成一篇通顺的文章。

二、培养阅读能力,教给阅读策略

1.指导预习,教策略

因为预习是培养学生自学能力的一个重要策略,是提高课堂教学质量的重要一环。所以,课前我教给学生预习策略:(1)读熟课文,要求达到正确、流利地朗读课文;(2)边读边想,读后能比较准确地回答出课文的主要内容;(3)要借助字典认字,理解词语。如在教学《凡卡》一课时,让学生按上述预习策略,学习课文,当学生熟读课文,说出课文主要内容,并借助字典认字,理解词语,把不理解的句子划上记号以后,再让学生回顾刚才的学习过程,让学生自己归纳出预习的策略和步骤。这样,在课堂上指导几篇课文,学生就基本掌握了预习策略和步骤。
学生课前做了充分预习,不仅提高了教学效果,也为大量阅读创造了条件,而且学生通过预习,掌握了预习策略和步骤,提高了自学能力,使阅读起步训练有了一个很好的开端。

2.上好语文课,利用合适的教法

小学生阅读要从基础出发,也就是在教学中首先要让学生学习字、词、句等,包括句子的衔接成为文章等方面的要求。让学生熟练掌握字、词、句等,从而归纳总结为一篇文章,逐步提高学生的阅读能力,让他们知道语文的重要性,从而以语文知识为基础发展自己的特有知识。

三、充分调动学生的阅读兴趣,让学生找到更好的学法

要提高学生的阅读能力,光靠学生课堂上的语文知识是远远不够的,我们必须通过阅读课外书,激发学生兴趣来提高学生的阅读能力。在教学中,我们常常发现有的学生在回答理由时,能恰当地用上许多在教材中没学过的词语,可见,作为一名语文教师要多了解学生,观察和发现每位学生的阅读爱好,介绍适合每位学生的课外读物,换句话说,一名专业的语文教师,我们要根据学生在课堂上的发言,了解小学语文阅读教学由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.其性格、爱好,从这方面介绍适合每一位学生的阅读资料。除此之外,教师还要启发学生运用教学中学到的阅读策略进行阅读。学生广泛阅读,必能丰富知识,开拓思路。无疑是培养小学生阅读能力的好策略。
总之,我们作为语文教师,要充分调动学生学习语文的积极性,能调动学生广泛阅读,丰富学生的语文知识,开拓学生的思路,有目的、有计划、有策略、能利用循序渐进的策略。培养学生的发展,使学生的语文知识逐步提高,为学生的终身发展奠定基础。

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