体育和健康课对学生社会适应能力培养

摘　要：新的课程标准强调体育与健康课程在以“健康第一”为指导思想的前提下，还要注意学生各种能力的培养。结合多年的教学实践，着重对如何培养学生的社会适应能力进行阐述。
关键词：体育与健康课；学生；社会适应能力
社会适应能力又称社会健康，指个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关系和实现社会角色的能力。个体如果对现代社会的社会规范、社会观念等缺乏良好的学习，就不能成为一个合格的公民，就不能适应现代社会。体育教学主要是通过师生、学生之间教、学、练的交互行为来完成教学任务的。在体育教学过程中，师生、学生之间通过相互的交往过程，增强学生在不同情境中的适应能力，有利于学生社会适应能力的培养。

一、体育与健康课与学生社会化发展

1.体育教学可促进学生的个性发展

人的个性特征主要有气质、性格、能力，其中以性格对人产生的影响最为重要。性格的稳定与否，在适应社会和被社会所接受方面扮演着极其重要的角色。在体育教学中，体育活动更多的是群体进行，这就要求每一位学生都要参与到集体的活动中去。这就使得参加体育活动的人不得不在某种程度上改变自己的某些个性特征，并与群体尽量保持一致，使自己的个性特征去迎合群体的需求才能被认可。

2.体育教学对学生竞争意识的培养

体育教育是一门最具竞争意识的课程。个人、团队之间的每一次体育活动，比赛过程中所体现出的不服输、想赢的意识都是一次竞争意识的提炼。体育教学中竞争意识的培养包含两层含义：要敢于竞争、拼搏，不断超越自己，具有其他学科所不具备的积极影响，要求我们必须也应该通过体育教学在人文教育价值取向上不断深化，使他们适应快速发展的社会。

3.体育教学对学生基本技能和社会规范的教育

体育是一种教育和训练人的手段，学校体育的内容都是由人们最基本的生存技能所组成。在体育教学中，学生完善、提高这些基本生活技能，为今后的社会生活打下了基础。在参加这种具有规则监督下的活动时，学生体会到什么是应该的，什么是不可取的，什么将会受到奖励，什么将会受到惩罚，从而将他们导入对社会规范的认识，促进学生社会化的发展。

二、体育与健康课对学生社会适应能力培养的实施建议

1.各个水平阶段实施不同的社会适应能力标准

在小学阶段，体育与健康课着重帮助学生了解一般的游戏规则，学会尊重和关心他人，并表现出一定的合作行为。进入中学以后，学生越来越渴求友谊，寻求“社会”的认同，社会联系也越来越复杂，学生的角色意识、道德意识日益增强。体育与健康课程为学生提供了模拟成人社会的最佳情景，他们在体育与健康课程学习中获得的经验不仅会影响他们的终身体育生活方式，也会影响他们的整个行为方式和人生态度。

2.全面关注学生的行为表现

学生的学习好坏不能只看学生运动技能和技术水平的高低，也不能只看学生的学习结果和运动成绩。要十分关注他们在体育学习过程中的全面表现，要培养正确的体育与健康学习的态度、体育价值观、体育道德观以及对各种规范的正确理解和认同等等。

3.开放型的体育与健康课程

对学生社会适应能力的培养仅靠学校的体育与健康课程是远远不够的，必须坚决脱离学科中心课程的影响，树立开放性的大体育课程观，以现代运动为核心的开放性学习内容、课内外结合的学习形式、学校—家庭—社区合作的学习模式，才能较好地促进学生社会适应能力的发展，培养出综合素质能力较强的复合型人才。
现代社会对人的社会适应能力的要求越来越高，社会适应能力的高低对个人生活和工作有着重要的影响。学生是我们祖国未来的希望，承载着祖国建设的重任，所以，学生社会适应能力的培养至关重要，如竞争、冲突、分享、合作、共处、避让、包容、突变、角色和角色转换、赞扬、批评、成功、失败、处罚……从而不断增强自我调控意识和能力，促进学生社会适应能力的提高。
参考文献：
［1］邹继豪．全国普通高校学校体育与健康课程理论教程［M］．大连理工大学出版社，2001.
［

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［3］季浏．体育与健康［M］．上海华东师范大学出版社，2001.
［4］党卫国，王虹．体育教学对学生社会适应能力的培养［J］．温州职业技术学院学报，2006，6（3）.
（作者单位　江苏省南京市第二十七中学）