【摘 要】要想提高中学地理教学的有效性，要在教学过程中选择适当的教学手段吸引学生的注意力，渲染课堂气氛，让学生对教师所讲解的内容有足够的兴趣。
【关键词】地理；课堂教学；探讨
一、提高教学质量
(一)关注生活，联系实际
通过联系生活，将地理应用于实际之中，使学生感觉到学习地理是很有用的、很有必要地，从而提高学生学习的兴趣，课堂上能够积极参与。做到理论与实际相结合，教师要在教学中有意识的向学生传授能反映地理学科获得广泛应用和社会价值的知识；介绍一些与课本知识有关的最新地理学科进展和科技成果，开拓学生视野；有意识的把所学知识与实际理由联系到一起，用它来解决一些自然现象和社会理由。比如在讲解《荒漠化的防治—以我国西北地区为例》时以“大河之旅——环保中国2005黄河万里行”活动的新闻报道为背景，以及大量西北地区沙漠化的图片，引起学生关注，并指导学生深思荒漠化形成的主要理由及防治的策略和措施。在学生踊跃回答的基础上总结了荒漠化形成的主要认为因素有过度樵采，过度放牧，过度开垦等，针对这些理由我们应该采取怎样的措施，让学生充分深思、讨论，然后总结应该合理利用水资源，构建防护林体系，制约人口增长，提高人口素质等多方面防治荒漠化。并以不要让人类的最后一滴泪是我们的眼泪这一宣传标语提醒大家要合理利用水资源，从而掌握了课本知识，又提高了学生的认识。
(二)充分利用直观教学手段
地理教学的内容广而多，单纯的依赖学生的视野是难以掌握的。有些东西甚至是枯燥的，这时我们可以借助地球仪、挂图等直观教具，甚至可通过电视、报刊杂志、广播、网络等途径及时了解地理事件新闻，并充分运用到地理课堂教学中，可以使地理教学内容更加丰富多彩。在地理课堂教学中充分运用地理新闻事件的最新动态教学，把教学内容生动的展现在学生面前，一方面易于学生理解，另一方面能引起学生学习兴趣。即可以作为地理课堂教学的有益补充，又能提高学生学习的兴趣，大大提高地理课堂效率。
(三)灵活运用一些幽默风趣和学生感兴趣的材料
教材中常有一些枯燥抽象的内容，教师若适当的引用一些与教材有紧密关系的，学生感兴趣的材料加以佐证，一方面能够深化学生的学习知识，另一方面也能引起学生学习地理的兴趣，积极参与课堂。如：讲农业地域类型中水稻种植这一课时，以一则新闻报刊短文：“美国世界观察研究所所长莱斯特.布朗发布‘谁来养活中国人’的惊人之问。”布朗预言：到2030年，随着中国人口增长，同时粮食的产量因耕地面积的减少而下降，需要从国外进口上亿吨粮食。进而得出了“谁也养活不了中国人”的结论。面对这个理由，学生深思如何才能解决我国人口众多耕地少的难题，通过这样引入后面的内容，学生上课情绪被调动起来，从而让学生自学袁隆平的水稻科学研究以及季风水田的特点，更好地掌握课本知识。
(四)注重课堂上的语言表达
课堂上要把知识传达给学生，就要更好的驾驭语言，恰当的表达，交流，讲究语调、语速、语言的精炼和直观。满堂灌的教学，学生没有时间进行消化和深思，达不到教学的目的，切忌讲得激动就滔滔不绝、不考虑学生的接受能力，这样一堂课下来老师飞扬，而学生兴趣不高，课堂效果就不是很理想，应转变语速和课堂调节，使得所讲的知识学生都能听清楚、听明白。否则再好的手段、策略都不会事半功倍。还有就是规范的地理教学语言，它是地理教师的基本功之一、是衡量地理课堂教学水平的一条重要标准。
二、巧妙的利用激励机制
(一)提出挑战性要求
在课堂上当学生面对有一定难度或挑战性的教学要求时，也出现在他们有好奇心、求知欲以及对有趣理由想弄清楚之时，学生的积极性或是动机就会被激发出来。所以课堂上教师要向学生提出适当难度的教学要求，从而激发学生的学习动机，调动他们的学习积极性，但是理由的难度一定要适当，并及时给予学生帮助，不至于起到反面效果使学生丧失信心。其次是教师的教学要集中在学生的最近发展区，通过有效的授课、指导和反馈，帮助学生达到挑战性的教学要求，完成难度适当的教学任务，让学生成功，从而强化他们的动机。
(二)让学生体验到成功
在课堂上要保证学生对自己有足够的信心，要培养和提升学生的自我成就感，让学生回答理由、完成课堂小练习、在后续教学时利用学生的观点、肯定学生的贡献等，让学生看到自己的能力，相信自己的能力，通过向他们传递能够成功的信念和让他们有成功的经历去培养和提升学生的自我成就感，增强他们的自信心。因为只有让学生在自主学习中获得成功才会有真正的、内在的、高层次的愉悦，产生强大的内部动力以争取新的更大的成功。
(三)做出反馈给予激励
有效教学必须在课堂上解决学生的各种学习理由，要重视学生质疑和发现理由的能力。学生一旦主动学习，教师的重任就由讲授、提问转向倾听。教师为分解难点提出有效理由，认真倾听学生的回答，并适当进行提示。教师在此过程中地理有效课堂教学的实施相关论文由www.udooo.com收集，不仅要倾听学生对自己的回答，更重要的是倾听学生对自己的提问。教师对学生的课堂学习做出的反馈，激起学生的学习兴趣，让学生了解自己的学习效果，并进而看到自己的成绩，进一步强化其课堂学习动机。并且在此基础上对学生的学习给予奖励，但是奖励要面向全体学生，而不是少数学生的特权，并且奖励要公平，这样激励的力量更大，效果更好。
三、提供有效的时间保证
在中小学，一般而言，一节课的时间只有40分钟左右，时间十分宝贵。而地理学科，学生不会利用多余的课外时间来学习地理知识，所以课堂教学时间更为宝贵、教师就要减少不必要的时间浪费。要确保教学内容的科学性和教学策略的正确性。在课堂教学中，如果教师所教的内容不准确，那么就会使学生形成错误的概念，使学生在特定的时间不能掌握所要求的内容。教师要保证教学策略的正确性，让学生高效率的理解，掌握知识信息和技能。
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