初中数学课堂教学有效性

【摘要】现阶段的初中数学教学，在新课标的大背景下有了很大程度的发展，更加注重对学生实践能力的培养，以及自主学习能力的提高，在此影响下，提升数学教学的有效性，成为了初中学校教育的重点，和教育工作者为之努初中数学课堂教学的有效性相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.力的方向，本文将结合作者在实际教学中的经验和体会，对数学课堂教学的有效性进行分析和研究。
【关键词】初中数学学习能力课堂有效性

一、教师应加强学习，提升专业知识

俗语道：“青出之于蓝而胜于蓝”，作为教师对待学生要有良好的心态，学生对知识的汲取是多渠道的，其中，很多知识都不来源于学校，由此可见，教师必须要加强学习，只有持续不断的学习，才能保证知识体系的时代性，并避开在学生提理由回答不上来的尴尬场面。在知识的储备上，教师一定要不断丰富，这样，在应对任何难题时都会游刃有余。人们常常认为，如果教师要给学生“一碗水”，自身必须要有“一桶水”的知识储备。而现如今，这个信息知识不断发展的时代，教师只有“一桶水”是达不到要求的，一名合格的教师必须要有“一井水”，并且要保证这“一井水”的活性。由此可见，教师必须要持续不断的学习，并且在不断学习的过程中，掌握更多的知识、技能。提升自身能力的同时，也让学生接受到更多的知识，从而提升了初中课堂教学的有效性。

二、对基础知识进行重点讲授

在学生的角度上来说，如果不学好基础知识，在日后的练习和学习中，都会异常吃力。由此可见，基础知识对学生的重要性，在初中数学学习的过程中，应该把学习的重点放在基础技能和知识的学习上。现阶段，我国的初中大多重视学生的逻辑性思维能力的培养，除此以外，也关注学生的基础算数能力和基础数学技能。由此一来，作为教师更需要对数学教学大纲进行认真的研究和领悟，做到对数学基础知识了如指掌，这样才能够在课堂上体现出足够的自信，并有能力对教学内容进行进一步的分析和讲解，剖析学习中的重点和难点，充分发挥练习题与例题的重要作用。在教材中，例题和练习题都是经过严格的考证，都十分具有代表性。能够是学生基础知识得以强化，并着实做到提升学生的基本知识技能。

三、利用幽默语言，激发学习的兴趣

一般来说，学生对语言幽默、性格和蔼的教师非常认可。有幽默感的教师能够增加学生学习的兴趣。在轻松融洽的课堂氛围中更有利于学生掌握知识、提高能力。例如：在教授学生解答数学应用题时，很大一部分学生都忘记设“未知数”，对于这种情况，教师可以将其戏称为是学生的“马失前蹄（题）”。在讲授平行线概念时，教师可以运用一些脑筋急转弯，如“猴子为什么不喜欢平行线”？因为平行线是没有“香蕉”的。在这样幽默的脑筋急转弯的带动下，学生一定会哄堂大笑，这样一来，课堂气氛就变得更好了，学生在轻松融洽的氛围中学到了数学概念，更重要的是，培养了学生对数学学习的兴趣，提升了学生的注意力，更缓解了以往数学学习中国的乏味和单调。类似的数学教学策略，能够保证学生在最佳的学学习氛围中，找到最理想的学习状态，并收获知识，和学习知识的能力，除此之外更培养了学生认真听课的良好习惯。

四、与学生的实际生活相联系，做到学以致用

在新课标的背景下，要求学生更加注重对初中数学知识的分析，并云中其来解决生活中的实际理由。这一点表明，作为学生，不仅要对数学理论基础知识的良好掌握，更重要的是，学生要有能力运用所掌握的数学知识，来处理和解答实际生活中出现的数学理由。由此一来，在教学课堂中，需要教师引导学生理论联系实际。这要求，不仅要设计联系学生实际生活的教学内容，除此以外，更要教授学生灵活应用的能力。例如：教师在对函数知识进行讲解的过程中，可以有意识的把知识融入现实生活中，可以具体设计一个几何体，可以是一个艺术造型或者一个灯塔。由此一来。学生自然而然就会将课堂中的数学知识联想到具体生活中，从而大大的激发了学生学习函数甚至数学的积极性、创造力和想象力。最终提升了数学课堂教学的有效性。
结束语：
综上所述，提升初中数学课堂教学的有效性，数学教师应该在课堂教学中转变教学思想，从学生的实际需要出发，对数学课堂教学的具体内容进行设计，使学生对数学的浓厚兴趣，从现实出发，满足学生的需要，打造更有效的数学课堂氛围，进而达到社会对初中数学课堂教学的新要求。
参考文献
[1]黄义晴.农村初中数学课堂提问存在的理由及策略[允].现代教育科学，2011（02）.
[2]陈凤梅.初中数学课堂提问低效现象及策略研究[J].新课程：教育学术版，2009（05）.
[3]吕世虎、张定强.中学数学参与式教师培训教程[M].北京：首都师范大学出版社，2003.
[4]伏奋强.引导合作学习培养学生创新能力[J].数学通报，2000，（5）.