语文教学之感悟

众所周知，小学教育是基础教育，小学语文学科是基础教育中一门重要的学科，也可称之为基础的基础。学好语文，对学好其他学科知识，不论是小学、初中、高中乃至于大学、研、博阶段，都至关重要。然而，要教好小学语文并不是一件容易的事。多年的农村语文教学使我感受颇深，现将感悟写下来，愿与同行共享、互勉。

一、必须认真钻研教材，科学指导学生朗读

无论哪一学科，教师备课是教学的首要环节。尽管“深入钻研教材，认真备课讲课”是老生常谈，但确是十分必要的；只有备好课才能讲好课，这是不容置疑的。要备好课就必须认真钻研《新课程标准》，认真钻研教材，深刻理解新课标中对九年义务教育小学语文教学中为学生提出的知识目标、能力目标、德育目标的具体要求，然后制定出切合学生年龄特点和可接受知识、能力实际的教学方案。
语文课堂教学中“读”是教学的中心环节，“书读百遍，其义自见。”足以说明读的重要性。读，又大体可分为四类：一是教师示范读，二是老师领读，三是学生有感情朗读，四是学生自由阅读。教师示范和领读要做到说普通话，发音标准，声音大小适当，速度快慢适度，富有感彩，为学生自己朗读做出示范，为学生自行阅读奠定基础。
语文教学要以朗读为主线。指导学生朗读要策略得当、目的明确。积极指导学生在读中理解文意，从中感悟、感知，最后理解，并从读书中培养语感，积累语言，丰富词汇，发展思维。

二、必须注重培养学生技能，向有限时间要质量

小学语文学科是今后继续学习不可或缺的工具性学科。语文教学要从字、词、句、段开始，必须在课堂有限的时间内完成必须完成的学习任务。课堂中给学生提供认、写、读、背的足够时间，从中感知、理解、掌握、积累知识。在此过程中，获得最基本的学习语文知识的基本技能，并要做到工具性与人文性相统一；做到听、说、读、写相结合；摒弃传统教学中不可取的手段与策略，不断研究新策略。要达到这一目标，教师务必向有限的课堂时间要效率。例如，课堂巩固练习：一二年级是以认字、写字为教学重点，是新课程标准所要求的。尽最大努力把认字、读字、写字练习在课堂内完成，做到新旧知识有机结合，只要学生能把所学新知识和有关旧知识在课堂有限时间内完成，那就真正提高了课堂教学效率。只有课堂效率高，学生才能在课外自由快乐的环境中去感受本来属于自己的快乐时光。
要提高课堂效率，练习题设计要科学合理，难易适度，层次分明，既要使智力一般的学生会做，又要使智力弱的学生努力可攀。对于学有余力的学生单独设计一组延伸练习题，让他们智力得到开发，知识得到拓展，能力得到提高。这些都是课堂教学效率提高之所在。

三、必须转变观念，以新型师生关系开展教学

无论传统教学还是新型教学，师生共同活动，是发挥各自作用和相互推动而成功进行教学的根本。但现在必须转变观念，树立新型的教师观、学生观，建立新型的师生关系。教师应由原来单纯的知识传授者变为学生学习的组织者、指导者、合作者，由讲师角色向导师角色转变；学生则是学习的主体，由原来被动接受、学习知识，转变为学会学习策略，变学会知识为会学知识。这一目标的实现，必须首先转变过去教师满堂灌、学生被动听的教师一言堂局面，创设新的学习氛围，建立新的教学秩序，采用新的教学方式、策略，并不断探究行之有效的新经验，利用现代化教学手段搭建新平台。教学中可采用人机互动、师生互动、生生互动，高效快捷地完成教师教、学生学的目标及任务。充分利用现代化教学手段，不仅学生学习轻松愉快，效果也会事半功倍。
总之，教育不断发展，教学改革不断深入，教学观念与策略急需转变与更语文教学之感悟由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.新。只有不断努力，才能跟上教学改革的大潮，基础教育质量和水平才能迅速提高。