试述把握中考命题趋向有效组织课堂教学复习

摘 要：思想品德教学和复习要紧紧围绕课程标准和教材内容、准确把握新课程改革与考试改革方向的脉搏、准确把握考试功能、采取有效应对措施和策略、加强题型训练，推动知识的内化来进行施教。
关键词： 把握趋向 组织教学复习
1003-9082（2014）02-0203-02
纵观全国各地中考试卷，都有其共同的命题趋向：一是试题紧紧围绕课程标准和教材内容。考试内容以课程标准为依据，以教材内容为蓝本。具有思想性、人文性、实践性及综合性的特点。试题突出对基础知识的考察，但是对基础知识的考查决不会是大量简单的知识再现，而是创设具体的现实情境，让考生多角度、多层面调用所学知识灵活分析、解决理由。考查往往是渗透在对知识与能力的考查之中，侧重“引导”，让学生在具体情境中体验，在反思中明理，在明理中导行，“积极引导学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活”，学生答题的过程就是一次明辨是非、自我教育的过程。二是准确把握新课程改革与考试改革方向的脉搏。新课程强调培养学生的创新精神与实践能力，强调在把握知识的过程中，注重过程与策略，培养学生的情感态度价值观，培养交流和合作的能力。从课程改革方向来看，思品考试改革，很重要的就是强调初中所学知识与现实生活的广泛联系，在体验与感悟中不断提升学生的公民素养。纵观近几年思品中考命题，不难看出：很强调从不同角度联系现实生活，联系社会生活，联系经济生活，更加注重对学生能力和素质的考查，强调学生灵活地把握和运用所学知识，来解决实际理由，并且希望在这个过程中不断强化自我教育，培养学生的创新意识和实践能力。三是准确把握考试功能。考试的功能是多方面的，目的不同，试卷编制的结构和试题的难度就不同。中考现在的趋向是检查考生的学习水平的基础上，具有一定选拔性质的考试。

一、应对措施和策略

1. 明确考试内容和要求（以云南2012考标示例，节选）

表格中：C要求达到再现和再认思想品德有关知识、事实、概念、原理、观点。
B要求理解思想品德课中的基本概念、基本观点以及知识之间的内在关系，理解党和政府在现阶段的重大方针政策。A要求综合运用思想品德课中的相关知识，分析和解释有关社会现象，判断和评析有关观点，探究有关理由。这是中考蓝图，反映的是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联。根据《课程标准》、《考试说明》的要求，这是用于指导和规范中考命题的，它既可以使试题内容在广度和深度上有明确的标准，又可以使试题对这部分教学内容有较好的代表性，从而保证测验的有效性。能提高试卷的精确度，制约它把握中考命题趋向有效组织课堂教学复习由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.的自由度。教师要用好它，做好课堂的教学和复习。用好它：一是避开在教学和复习中出现内容覆盖面不到位的理由。二是避开在教学和复习工程中出现对知识点的要求过高或过低，提高教学和复习的有效性、针对性。

2.了解中考试题的特点，自觉在教学和复习中加以渗透

2.1中考试题立意突出思想性

初中思想品德旨在“帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活”。思想性是这门课程的首要特征。因此，在教学和复习时，应注重上述考试内容和要求中，知识点落实时的思想性落实，力求发挥教育功能，使学生受到情感的熏陶，获得道德的升华与思想的洗礼。历年中考试题也凸显这个特点。

2.2背景材料凸现社会热点，贴近学生生活，彰显地方特色

时代性、针对性、实效性、主动性和人文性，是思想品德教育必须遵循的导向。历年的全国中考思品试卷都注重选取国内外重大时政热点、社会热点和贴近学生生活的背景材料，以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述考试内容，创造性地体现课程标准的基本要求。

2.1突出社会热点，体现时代性

与社会发展同在，与时代精神合拍，具有高度的时代敏感性，是思想品德学科能力培养的重点，也是本学科的生命力所在。因此，在教学和复习时，要凸显向学生宣传党和国家方针政策，还要为学生搭建一个关注社会热点和政治生活的重要平台，从而引导学生“家事、国事、天下事，事事关心”，心怀天下、热爱祖国。所以，试题设计应把引导学生关心国内外大事与关注社会热点作为追求。就云南省历年的考试卷来说，纯时政考察的往往在选择上安排4个小题外，还会在问答、分析说明题上以时政作为背景材料，引出要考察的知识内容。在这方面，教师必须引起足够的重视，指导学生会读材料，指导学生会将教材所学理论知识来解答分析对应的理由。

2.2贴近学生实际，突出生活化

初中学生逐步扩展的生活是思想品德课程建构的基础。中考试题中背景材料反映中学生的思想需求，紧密联系学生生活实际，将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，使教材知识与学生生活结合起来，学生通过对理由情境的分析、判断、推理过程，分析深思，体验创造，升华情感，从而避开教学、考试“两张皮”现象，让思想品德课教学“回归生活，回归品德”。 这也是中考试题的命题特点，在教学和复习时，教师也不能忽视。要结合教材知识点的教学和复习，贯彻好“帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活”的课程价值追求。

2.3立足地方特色，彰显个性化

培养学生热爱家乡、建设家乡的思想感情，培养学生亲近社会的行为，是思想品德学科的一个重要任务。为此，思想品德课教师在教学和复习时应关注地方经济、社会的发展，贴近家乡建设，挖掘地方特色，选取富有地方特色的素材，充分展示当地经济建设和社会发展取得的成就。以此材料为载体，指导学生阅读材料、获取和处理有效信息、多角度分析与解决理由，引导学生学以致用，培养亲近社会、关注家乡、热爱生活的情感，走出“一心只读圣贤书、两耳不闻窗外事”的误区。在这方面，云南的历年考试卷也具有这个特点。
可见，“题在书外，理在书中”，是中考思想品德试卷的普遍状况，教师在教学和复习过程中，只有通过“有联系”的对所学知识的处理，才能算“落到实处”。

3.讲究新、精、活

综观历年来的思品中考试题，无论是选择题还是简答题、材料分析题都讲究新、精、活。所谓的“新”，即有强烈的时代性，反映时政热点，选材新，与时俱进。所谓的“精”，立意和观点严谨、科学。所谓的“活”，即材料能以小见大，信息量丰富，注重创设理由情景，或文字、或表格、或图式、或漫画等，实现“知识立意”到“能力立意”的转变，突出考查学生的归纳综合、分析运用和创新等能力，呈现较大的灵活性。
这就要求教师在思想品德课教学和复习过程中，抓住社会热点、中考考点、教材重点，这“三点”重合处加强，提高教学和复习的针对性和时效性。对此，教师在教学中，既要注重对知识点的背记落实，也要注重对相关连的知识整合的引导；既要积极搜索整理时政热点，同时，也要结合教学内容指导学生运用教学内容来解答相关的热点理由，实现“理论联系实际”的教学原则。

二、加强题型训练，推动知识的内化

教学中，对知识点的背记是关键，但更重要的是要帮助学生，将知识转化为自己的东西，实现内化。通常可以进行如下训练来实现。
1.转换题型：例如，将问答题改为选择题。同样的道理，我们还可以将选择题，改编为问答题，让学生训练作答。
2.重组整合：试题重新组合的形式多样。既可实现同一题型间的重组，也可实现不同题型的重新组合。
3.转变考查目标：每一个考题，都有其考查内容和目标的侧重，因此转变考题的考查目标也是一种有益的策略。例如，我们可以将一道理解为主的组合式选择题，变为考查分析能力的简答题或简要分析题；我们可以将考查分析能力的题目通过要求学生的实际参与变为考查实践和探究的能力等。
4.改编试题：改编试题重点体现在一个“新”字，即新情景，新材料、新设问、新答案。改编试题，首先要获得好的材料，利用好材料铺设相应的情景，然后将材料与学生所学的内容及课标要求相结合，改编成试题。让学生练习。
5.重视活动探究题，体现开放性，关注实践性：实践与探究类题是以考生活动为内容创设情境，考查考生参与活动能力，以及对所学知识的理解、探究、应用、创新能力情况的一类试题，中考一般是以压轴题的形式出现。设计时要重视参与过程活动，和参与结果处理。巧妙运用所学知识。
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参考文献
[1]《初中思想品德课程标准》
[2]初中思想品德教材及《教师教学用书》
[3]云南省历年中考试题及考试说明