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摘要：德育是塑造学生美好心灵的工作，对学生健康成长具有导向、动力和保障作用，在课堂中开展学生的德育工作，是十分有必要的。本文就音乐课堂中渗透德育的方法和途径做了一些探索，分别通过课前两分钟规范养成教育；课堂导语中进行德育渗透；通过学习歌词引导学生；在各种创编活动中，灵活地进行德育渗透几个方面具体地阐述了在音乐课堂中渗透德育的方法，对如何在音乐课堂中渗透德育具有一定的参考价值。
关键词：音乐课堂 渗透 德育 方法 途径
在大力推行课程改革的今天，音乐教学已不再是重视基础知识、技能的简单传授的学科，而是和其他学科一样面临的是培养什么样的人的问题，也就是说音乐教学中首先应摆正思想品德教育，同时再抓好本学科知识的传授，那么，在对学生进行知识传授的同时，如何进行思想品德教育呢？通过对近几年的德育课题的调查了解及研究，我认为课堂教学是教师进行思想品德教育的主战场，在进行课堂教学时，教师应抓住每一个教学环节，不失时机的进行德育渗透，下面谈谈本人的一些探索，用以抛砖引玉。
总之，随着时代的发展，音乐教育在素质教育中的地位将更加重要，我们广大音乐教师应灵活结合教材和学生的实际，充分发挥音乐学科的独特性，让德育教育伴随着优美动听的旋律渗透到音乐教学之中，使自己所教的学生在教师的阳光雨露滋润下健康成长，都成新世纪的高品质，高素质的有用人才。
关键词：音乐课堂 渗透 德育 方法 途径
在大力推行课程改革的今天，音乐教学已不再是重视基础知识、技能的简单传授的学科，而是和其他学科一样面临的是培养什么样的人的问题，也就是说音乐教学中首先应摆正思想品德教育，同时再抓好本学科知识的传授，那么，在对学生进行知识传授的同时，如何进行思想品德教育呢？通过对近几年的德育课题的调查了解及研究，我认为课堂教学是教师进行思想品德教育的主战场，在进行课堂教学时，教师应抓住每一个教学环节，不失时机的进行德育渗透，下面谈谈本人的一些探索，用以抛砖引玉。
(一)抓着课前两分钟，规范养成教育，进行德育渗透。
养成教育虽不是德育教育的全部，但是德育中的最真实的部分，是看得见，摸得着的。利用我在北京师范大学教育心理学课上学到的知识，关于强化的部分，即：采用强化原则，通过奖励与惩罚的措施来维持学生的学习动机，通过外部强化来促进学生建立良好的习惯。每当预备铃声响起，教师可以微笑着站在教室门口，默默地注视着每一位学生，然后告诉学生怎么做，以及如何去做，如果学生做到了老师的要求，给予学生赞赏，使学生在头脑中深深地打下课堂常规之烙印。由于每次上课前教师都给予学生这样正确的引导，久而久之，绝大多数学生能在老师的提醒、引导下逐渐地由“他律”发展为“自律”。如：第一遍预备铃声响起，必须带齐学习用具，安静地进入音乐教室等等。由于每一节课教师都进行了课前强化，所以在一个月后全班同学都可以自觉地做到了。(二)在导语中因势利导，趁机进行德育渗透。
我们知道导入新课有多种形式，其中讲故事导入新课便是其中的一种。达尔克洛兹有句名言“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是一种情感的过程”。给学生讲一段动人的故事，引导叙述情感上的共鸣，既对学生进行了思想教育，又为理解歌曲埋下伏笔。如：教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》时，教师可以先用讲故事的方法导入新课，讲述小英雄王二小机智勇敢、不畏强敌敢于斗争、最终献出自己幼小生命的悲壮故事。用故事情境打动学生，做到未有曲调先有“情”。再例如教唱歌曲《小小少年》时，《小小少年》是 德国电影《英俊少年》的一首插曲，教师可以给学生们讲述电影的梗概：一个英俊少年捍卫家庭幸福的动人故事，是一曲亲情与友情低声吟唱的美好颂歌！用此来教导学生要爱自己的家人，珍惜亲情友情，热爱生活。这样导入新课，即增加了课堂的趣味性，又巧妙的对学生渗透了正确的人生观，价值观。(三)在学习歌词中，巧妙地进行德育渗透。
歌曲以其鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、明了的歌词内容来表情达意。因而能直接触动学生的情感中枢、震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的感召和影响是很大的。因此，教师要让学生从歌曲中认识人生、认识真善美。例如：小学儿歌《小蜜蜂》，歌词不怕雨也不怕风，自立自强有信心，刻苦耐劳勤做工，万里寻亲不怕难，消灭敌人最英勇，有恒一定会成功。通过学唱这首歌曲，教育学生学会刻苦勤劳，勇敢自强，做事情要有毅力有恒心，使学生认识到劳动是最光荣的。(四)在各种创编活动中，灵活地进行德育渗透。
同志提出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新能力是我们广大的教师义不容辞的责任。因此在音乐课堂上，教师要注重引导学生进行各种各样的创编活动，并在创编活动中，培养学生的创新能力，并达到德育渗透的目的。例如在学习小学一年级下册《小雨沙沙沙》这首歌时，因其歌词描述的是种子在雨水的浇灌下茁壮成长的常识，而刚刚步入小学的孩子们正如刚开始要发芽的种子，所以教师可以因势利导，告诉学生们你们现在正像种子一样，要去吸收知识的雨水，才能长大成为栋梁之才。可以让学生唱一唱老师改编的第二段歌词：知识 像雨水 在灌溉 沙沙沙，我们 像种子 在在汲取 在长大，哎呀呀，知识真好，哎呀呀，我要成才。低年级的同学虽然语言能力还不是特别好，但让他们尽力去创编歌词，不用刻意去强调对称、押韵、合拍，可以让他们分成若干小组，一人编一句就行。目的是让他们在创编中，思维能力得到发展，培养他们的创新意识，在创编中渗透教育。通过这样的实践活动，有针对性的教育孩子们，而不是说教式的，同学们既受到了教育又玩得开心。又如：创编舞蹈时，我把学生分成若干小组，让他们自由结合，扮演不同的角色，处理好主角与配角的关系，明白团结协作的重要。(五)在课堂小结中进行德育渗透。
从教育心理学角度讲，根据斯金纳对程序教学的一系列研究的理论，教师若能对学生进行正确的评价，及时的表扬，热情的鼓励，则能激发学生的求知欲和良好品质的形成。一个教师善于表扬，就意味着他赢得了教育的主动权。教师每次上完一节课，对学生的表现给以充分的肯定，如果这节课学生的表现不太理想，教师也不要不横加指责，而是在指出不足的同时千方百计地找出一些优点加以赞扬，并对学生提出一个小小的愿望，使学生从内心感到不改正错误对不起老师。源于：论文提纲范文www.udooo.com
我觉得一个赞扬的语气，一句鼓励的话语，一个期待的心愿，这些都是照亮学生心灵上的一缕阳光，这阳光使学生充满自信，不断进取，主动发展的动力源泉。正如苏霍姆林斯基所说；“有时宽恕所引起的道德震动比惩罚更强烈。”总之，随着时代的发展，音乐教育在素质教育中的地位将更加重要，我们广大音乐教师应灵活结合教材和学生的实际，充分发挥音乐学科的独特性，让德育教育伴随着优美动听的旋律渗透到音乐教学之中，使自己所教的学生在教师的阳光雨露滋润下健康成长，都成新世纪的高品质，高素质的有用人才。