浅述政治教学中人文关怀

本文根据教学体会，对政治教学中的人文关怀进行了几点分析，涉及人格培养、提升幸福感几个方面。教海茫茫，岸边戏水，个人陋见，匡误为盼。

一、何谓人文关怀

德国社会学家Max Scheler认为，人类是生活在情感当中的，并通过情感的散发来肯定自身的存在。他的的价值哲学分为五种价值等级，对应五种不同感受：感官感受和感官价值、功利感受和功利价值、生命感受和生命价值、精神感受和精神价值以及信仰感受和信仰价值，五种价值逐渐加深。感官价值和功利价值依附于肉体存在，是比较低层次的情感价值；生命价值独立于身体状况以外，是渐高层次的情感价值；精神价值和信仰价值是最高层次的情感价值，是在心灵感受和信仰感受中被赋予的，可以在人与人的信息交流、沟通中相互传递，从而让人与人一同分享。每当一个人喜爱较低价值而非较高价值时，心理理由就会产生。

二、校园中的人文关怀

我国学者提出应对校园人文关怀缺失的主要措施要从学生、情感、心理三个方面展开，尽管提出的策略略有不同，都带有明显的个人及学校特色，但是具有一定的实际作用。例如，学者李覃认为，构建教育校园人文关怀体系首先要突出学生的主体地位，其次要转变传统的、照本宣科的、被动的教学方式，再次要倡导校园文化建设，重点突出学校的个性，最好要构建完善的管理模式和全程化的管理怎么写作体系，即社会影响、学校怎么写作、家庭支持和学生自我实现相结合的管理模式，帮助学员树立正确的、科学的世界观、价值观、人生观。人文关怀作为情感文化建设的一种手段，是具有可行性的。从理论上也说明了情感文化建设的范畴，主要是从精神感受和精神价值、信仰感受和信仰价值上展开，通过一系列的情感文化建设，加强学校对学生的情感关怀，促使学生对学校形成正面的、有认同的精神价值和信仰价值，提高学校的凝聚力，对开展招生、教学和管理工作都极为有利。

三、正视成败

伴随着整个西方社会对个人成就的日益狂热，“成者王侯败者寇”逐渐成为了评价人们的标准。在众人的眼里，只有成功和成功者是有作用的，失败和成为失败者无疑是一种耻辱。在这种评价体制的影响下，社会歧视与不平等产生了：成功者被人们追捧和景仰，失败者则永世不得翻身，功利主义的价值观被放大到了极限。政治教学让学生能够正确认识成败，理智面对，完美地处理，以臻完善。

四、通过人文关怀加强思想教育工作

我们应该把校园人文关怀作为学生管理的重要策略和理念，改善和加强教育管理工作，注重校园人文关怀，推动教育与人文关怀在最终目标、价值和管理本质上的有机统一。教育管理的过程其实就是学校提供人文关怀的过程，本质上说是塑造、发展、培养和完善的教育活动，具有浓厚的人文内涵。在学校的管理过程当中，校园人文关怀就是要做到关心、尊重和理解学生，用“以生为本”的怎么写作理念，时刻关注学生的动向，满足学生对优质教育资源的需求，唤醒学生的主体意识，塑造学生的独立人格，把人文关怀的理念落到实处，在政策制定和日常工作中得到体现。

五、幸福感的缺失和对人生作用的质疑

经济的发展，社会的进步，个人成就的不断实现，一切都在前进，却换不来人们幸福感地与日俱增。现在我们未必比几千年前的人们幸福，即便物质条件与过去相比优厚了无数倍，也只是为我们营造了一个舒适的“牢笼”。教师要引领学生问自己很多理由：人类的生活到底是为什么？我们的生活怎样才能获得作用？如何升华自己的价值？
总之，政治教学绝不能照本宣科，必须像浅述政治教学中的人文关怀由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.作诗那样：“功夫在诗外”，学生学习之后，有认识、有思索、有感悟、有进步，能够制约情感，能够认识社会，能够改善自己，这样才是合格的、优秀的政治教学。
【责编 张景贤】