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摘 要：如今，课程改革在不断的不断的加深和改革，我国传统的教育模式与新兴的教育方式在教学理念及实践实验方式都会产生矛盾。而教师在教学中起主导的作用，是教育行业的主宰，但传授知识，培养和教育学生最为重要的路径，课堂教学质量的好坏直接影响到整个教学的好与坏。本文就指出提高物理教学的实效性的方法。
关键词：中学物理 课堂教学 实效性
新课程的改革是教育发展的必然趋势，在这样的背景下课堂教学就更该转变自身的教学方式，增强自身的生命力才能
而如今人人所倡导的教学理念只是形式上的并没有把它付诸于行动，且学生内在的学习的积极性也没有被激发，低效性和随意性的现象在中学的物理教学中仍会出现。所以，想要真正的做到对中学物理教学的有效性供力就必须有精心设计的教学计划，教学方法等来实现真正的教学。就从以下几点来来谈谈：
课堂上，教师要对学生友善，表现出关爱多给他们一些鼓励和微笑，这样师生才能建立良好的关系，利于师生间的交流从而致使在学生的传递就变得顺畅了，浓缩仪为了能建立良好的师生关系，我们从以下几个方面进行探索：
毕竟，教学是一个师生互动的活动，是整个教学环节的组织者和策划者，所以一定要摆正自身的位置，以正确的教学方式来培养学生，让物理教学在课堂上变得鲜活起来，让学生观察和注意身边所发生的物理现象，让他们掌握观察和实验的学习方法。
方法可以是很多，比如进行实验来提起兴趣。中学时代，学生的好奇心和求知欲是很强的，所以可以用有趣的实验来激发学生的兴致，保持好的学习心态。
这样让学生来自己做科学，做发现，在实践的过程中既可以掌握学习的方法又可培养自身的能力，所以重视学生能力的培养是重中之重。
此外，教师还可使用教学图案来进行物理教学。“学案导学”就是教师把教学重心集中在研究学生的方法上而不再是研究教材的教法，针对学生提供更好的知识技能，最后能增强学生对技能的应用能力。
在新课程的背景下，物理教学也要发生改变，教师要转变教学方式和理念来为更好的进行物理教学。教师也可精心设计问题情境等方式来让学生贴近生活的学习物理，让物理课堂教学的有效性提升。
总之，教学方法没有固定的方法，仁者见仁智者见智，只要教师从自身及学生的角度出发来琢磨教学方法即可收获成效，达到有效提高中学物理课堂教学实效性的最终目的。
参考文献：
关习然. 换个角度夸孩子[J]. 成才之路， 2008，（09）
管亚军. 如何有效克服学生情绪性逆反心理[J]. 中学课程资源， 2008，（05）
[3] 齐金燕. 一只碗 一口话 一颗心[J]. 新课程（教育学术）， 2010，（08）
[4] 陆维镛. 在学生面前不怕认错[J]. 江苏教育， 1966，（04）
[5] 陈华丽. 浅谈如何构建高效物理课堂[J]. 现代阅读（教育版）， 2011，（11）
关键词：中学物理 课堂教学 实效性
新课程的改革是教育发展的必然趋势，在这样的背景下课堂教学就更该转变自身的教学方式，增强自身的生命力才能
源于：科技论文www.udooo.com
真正有助于学生的培养和教师的成长，这样才能物理教学课堂的有效性。而如今人人所倡导的教学理念只是形式上的并没有把它付诸于行动，且学生内在的学习的积极性也没有被激发，低效性和随意性的现象在中学的物理教学中仍会出现。所以，想要真正的做到对中学物理教学的有效性供力就必须有精心设计的教学计划，教学方法等来实现真正的教学。就从以下几点来来谈谈：
一、教师在有合理的自我定位
教师在教学的过程中是个主导的作用，有着不可代替的地位，所以教师要对自我有个合理的定位，只有认清自己的身份后才能扮演好教师的角色。课堂上，教师要对学生友善，表现出关爱多给他们一些鼓励和微笑，这样师生才能建立良好的关系，利于师生间的交流从而致使在学生的传递就变得顺畅了，浓缩仪为了能建立良好的师生关系，我们从以下几个方面进行探索：
(一)教师要热爱工作，兢兢业业。
教师是一个神圣的职业，教师在其工作岗位上要记得运用自己个人的教学方法来引导学生，用自己的德行来感化学生，认真和学生进行交流，了解学生的兴趣和爱好，对不同的学生要用不同的教育方法，从而增进相互间的了解，建立良好的师生关系。(二)探索新的教学方式。
在新课改的条件下，教师也应顺应潮流探索适应这个教育背景的新的教学方式。只有探索出符合当今时代的教育模式和教学理念，符合学生的心理需求才能得到学生的尊重和欢迎。(三)建立良好的师生关系
初中生，他们正处于叛逆的身心发展阶段，所以学生应该注意对学生的教学方式，不能由于其他原因来引起他们的叛逆心理，造成市少年宫关系上的不和谐，影响教学质量。所以，在教学上，教师更应该关注学生的身心发展，让教师成为学生的朋友，这样的气氛就利于高质量教学的实施。毕竟，教学是一个师生互动的活动，是整个教学环节的组织者和策划者，所以一定要摆正自身的位置，以正确的教学方式来培养学生，让物理教学在课堂上变得鲜活起来，让学生观察和注意身边所发生的物理现象，让他们掌握观察和实验的学习方法。
二、以学生为主体，提高物理教学
学生是教学的主体，是教学里的重要角色，所以在教学里对主体的重视是必要的，从学生入手来提高教学的实效性，完成物理教学的目标。(一)创设问题情境，激发学生学习热情
为了避免课堂教学的过程中的单一化，所以教师要打破传统的教学方式，适当的、正确的建立问题情境，激发学生的学习热情。都说，兴趣是最好的老师，只有培养学生的学习兴趣才能在学生养成好好学习的习惯。从而对他们进行指引，这样就会事倍功倍的完成教学。方法可以是很多，比如进行实验来提起兴趣。中学时代，学生的好奇心和求知欲是很强的，所以可以用有趣的实验来激发学生的兴致，保持好的学习心态。
(二)重视对学生能力的培养
探究式学习旨在以教学来提高学生的综合素质和能力。而初中物理的探究式课堂教就是依据物理学科特点及其具体的教学内容，致力来培养学生综合能力。例如在设计研究方案时，就可以培养学生对社会的关注和观察能力，进而让他们了解到物理与日常生活中的联系是紧密的，最好能培养高素质的人才。这样让学生来自己做科学，做发现，在实践的过程中既可以掌握学习的方法又可培养自身的能力，所以重视学生能力的培养是重中之重。
(三)培养学生对知识技能的应用能力。
物理教学的重点是为了加强学生的对知识技能的应用的应用能力。学习从心里学角度来分，第一个层次是对知识概念的学习，通过概念来认知事物；第二层次是，对规则的学习，来进行概念间的关系；第三层次是，对问题的解决，把概念应用于实践。这样才能让中学物理课堂教学更进一步。此外，教师还可使用教学图案来进行物理教学。“学案导学”就是教师把教学重心集中在研究学生的方法上而不再是研究教材的教法，针对学生提供更好的知识技能，最后能增强学生对技能的应用能力。
在新课程的背景下，物理教学也要发生改变，教师要转变教学方式和理念来为更好的进行物理教学。教师也可精心设计问题情境等方式来让学生贴近生活的学习物理，让物理课堂教学的有效性提升。
总之，教学方法没有固定的方法，仁者见仁智者见智，只要教师从自身及学生的角度出发来琢磨教学方法即可收获成效，达到有效提高中学物理课堂教学实效性的最终目的。
参考文献：
关习然. 换个角度夸孩子[J]. 成才之路， 2008，（09）
管亚军. 如何有效克服学生情绪性逆反心理[J]. 中学课程资源， 2008，（05）
[3] 齐金燕. 一只碗 一口话 一颗心[J]. 新课程（教育学术）， 2010，（08）
[4] 陆维镛. 在学生面前不怕认错[J]. 江苏教育， 1966，（04）
[5] 陈华丽. 浅谈如何构建高效物理课堂[J]. 现代阅读（教育版）， 2011，（11）