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课堂教学艺术摭谈

收藏本文 2024-01-06 点赞:24800 浏览:116726 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:在新课改背景下,师生们越来越注重课堂教学艺术。课堂教学艺术,就是教师运用各种手段、各种策略,遵循教学规律,运用教学原则,创设教学情境,为取得最佳教学效果而组合运用的一套娴熟的教学策略、技能和技巧。
关键词:课堂;教学;艺术
1671-0568(2013)36-0113-02
在新课改背景下,教师们不仅需要扎实的专业功底、过硬的知识水平,越来越多的教师更加注重自身的课堂教学艺术。新课改要求“以学生为主体,以教师为主导”,倡导转变课程功能,转变过去注重知课堂教学艺术摭谈论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.识传授的倾向,强调形成积极的学习态度;改善学生的学习方式,转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的目前状况,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决理由的能力以及交流与合作的能力。

一、课堂教学艺术的含义、特点

每一堂课要想取得良好的效果,都必须注意课堂教学艺术,只有科学、合理且符合教师风格、符合学生需要的课堂教学艺术才是真正值得提倡的。
1.课堂教学艺术的含义。所谓课堂教学艺术,就是教师运用各种手段、各种策略,遵循教学规律,运用教学原则,创设教学情境,为取得最佳教学效果而组合运用的一套娴熟的课堂教学策略、技能和技巧。这些运用的手段包括生动形象的语言、丰富多彩的动作和表情以及色彩、音响等,教师们根据教学需要,把这些手段和策略组合起来,就形成了课堂教学艺术。
2.课堂教学艺术的特点。课堂教学艺术具有创造性、形象性、情感性、和谐性等特点,把握课堂教学艺术的特点,能更好地运用课堂教学艺术,营造良好的课堂氛围,提高课堂教学质量。
(1)课堂教学艺术具有创造性的特点,教师的教学活动本来就是一种创造性的活动,教师随时随地都在进行教学创造,根据具体教育形势的变化,根据学生情况的不同,根据课程内容的更新与变化,创造并使用最适合当前的课堂教学艺术。
(2)课堂教学艺术具有和谐性的特点,课堂教学艺术的运用推动了师生关系的和谐,推动了课堂教学环境的和谐,和谐推动了课堂教学质量的提高,推动了教学目的的达成。课堂教学艺术的运用,正好推动了课堂的和谐:每一堂课,从导入到总结,都是课堂教学艺术支撑着课堂的和谐,都是课堂教学艺术营造着和谐的课堂氛围,都是课堂教学艺术推动了师生关系的和谐。

二、课堂教学艺术的影响因素

课堂教学艺术对课堂教学质量起着非常重要的作用,但是课堂教学艺术也受到教师自身引导因素、学生的主体因素以及班级文化因素的影响,这些影响因素在一定程度上决定了课堂教学艺术的形成和运用,也会影响课堂教学艺术的效果和质量,教师们绝不能忽视这些影响因素的力量。
1.“蛇无头不行”。在新课改背景下,多数教师虽然转变了以往的陈旧教学观念,推崇“学生为主体”,更加注重学生学习能力和生活能力的培养,但是,即便如此,教师在课堂中的地位依然非常重要,教师是课堂的主体,是课堂的领头者,教师的引导、教师自身的教学观念、素养、性格,等等,都对课堂教学艺术的运用和最终效果有非常重要的影响。
2.“鸟无翅不飞”。在新课改背景下,一改往日填鸭式的知识传授策略,学生更加受到关注,其需要、兴趣、态度等都将影响课堂教学艺术的创造和效果。
3.“人无魂不立”。每一个班集体都有自身的班级文化,并且每个班集体自身的文化都存在差异,班级文化对于课堂教学艺术具有不可忽略的影响。班级文化是在班集体平时的运转中形成的,班级文化反映了一个班集体的班风、学风、班级状态,等等,这些对于授课教师来说,往往会影响其课堂教学艺术的选择。
总之,教师的主导、学生的主体以及班级文化都对课堂教学艺术的运用及其最终效果起着不可忽略的作用,在教学工作中值得注意。

三、课堂教学艺术的构成环节

课堂由一定的环节构成,而每一个教学过程都有其相应的课堂教学艺术,每一个教学环节的课堂教学艺术共同构成并影响着课堂的整体质量,每一个环节的艺术都值得引起重视并详细考究。
1.导入的艺术。良好的开端是成功的一半,对于每一堂课而言,选择良好的开端可以牵引整个教学过程,让学生更好地进入学习状态,提高整堂课的质量。导入需要注意一些理由:首先是导入方式的选择一定要符合班集体,符合学生实际需要,符合所学知识的需要,盲目选择导入方式只会事倍功半,甚至毫无效果;其次,导入要适时,每堂课只有短短的四十至四十五分钟,教师讲解的时间更要好好把握,所以,导入的时间不宜过长,应避开头重脚轻,要为学生提供充足的时间;最后,导入要适度,在某些情况下,导入导得太远,花了很多时间还不一定能收得回来,不能和课堂实现较好的衔接,所以一定要把握导入的度。
2.讲解艺术。讲解是课堂教学的最主要内容,也是最重要的环节。教师的课堂知识讲解既需要把握教学内容的广度,又需要注意教学内容的深度。而教学内容的广度和深度是由教学内容本身的难易程度、重要程度和学生的具体情况、具体需要来决定的。比如,就教学内容本身而言,有些教学内容是高考的重点,有些教学内容是高考的难点,还有一些教学内容对学生的生活、思维有非常重要的作用,这是教师们需要强调、扩散和重点分析讲解的部分。
4.情感表达与价值引导艺术。教师在课堂上并不是一台只会说话的机器,其丰富多彩的身体语言是无声的词汇,能通过眼神、手势、课堂走动等方式,来表达自己的感情,对学生进行价值引导。教学语言是知识的载体,苏霍姆林斯基说过,“教师的语言素养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”由此,不难看出教师的口语对整个教学和课堂的重要性。“言之无文,行而不远”,因此,教师在课堂上应注重把握体语和口语,让课堂更出色。
课堂教学艺术的运用对营造和谐的课堂气氛、学习氛围及师生关系有不可忽视的作用,课堂教学艺术的运用对于知识的传授和学生能力的培养具有重要作用;课堂教学艺术的运用对于完成教学任务、完成教学目的、提高课堂质量具有非常重要的作用。
参考文献:
[1]吴必尊.课堂教学艺术[EB/OL]. http:///blog
201

2.aspx?bid=16630346.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的倡议[M].杜殿坤,编译.北京:教育科学出版社出版,1984.

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