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【摘 要】随着新课标的实行，德育越来越多渗入到教育教学的方方面面。社会及学校也更加注重培养德才兼备的学生，德育成为教育教学的重中之重。语文教学作为德育渗透的重点学科，有着更加丰富的学科优势，语文学科应该运用好课堂教学对学生进行品德教育，培养具有正确人生观、世界观、价值观的学生。
【关键词】语文教学；德育渗透；道德品质；素质教育
众所周知，新课程标准对语文学科提出了新的要求，明确提出要培养具有高尚的道德情操、健康审美情趣的学生。在语文教学过程中，教师应该注重培养学生形成正确的价值观，拥有积极的人生态度。因此，在日常的语文学科教学过程中，注重德育教育的渗透，采用合适的教学方式和策略成为德育渗透的关键。语文教学中的德育渗透艺术能够促使学生思想道德素质的提高，达到德育教学的目标。
1新课标中对德育的要求
德育的概念有广义与狭义之分。广义的德育是指对社会成员有目的、有计划地在政治、思想和道德等方面产生影响的活动，包括社会德育、学校德育、家庭德育。而狭义的德育专指学校的德育，即通过教育者根据社会及阶级的要求，按照计划系统地对受教育者进行思想、政治、道德等方面的影响。
新课标对于德育的目标是通过学校的德育活动使得受教育者在品德培育上达到预期目标，培养出具有高尚的道德情操、健康的审美情趣的学生。
2语文教学中德育渗透的重要作用
在语文教学过程中进行德育渗透是学生身心成长的必定需要。学生阶段是一个人身心成长的关键时期，尤其是对人的思想、价值观、人生观、思想品德培养的重要时期。而语文学科有着丰富的教材内容，通过优美的课文，将德育渗透于日常教学中，可以让学生在学习的过程中潜移默化地吸收德育的内容，陶冶学生的灵魂、磨练学生的品格。
同时，教师良好的德育教学艺术可以从各个方面，即情感、意志等方面对学生进行德育引导，采用合适的教学策略让学生逐步认识世界，形成正确的世界观，促使学生形成良好的性格，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学境界。
3语文教学中德育渗透的艺术
第一，通过优美的语境让学生从课文中受到感染。语文与其他学科的最大不同就是具有丰富的、极具感染力的文学作品。这也是语文教学德育渗透的最大优势。
语文学科选用的文学作品中的思想观点、品德情操对学生的德育教育有着潜移默化的感染和渗透作用。比如，在课文《莺语文教学中的德育渗透艺术论文资料由论文网{#GetFullDomain}提供,转载请保留地址.》中有这样的一段话“它们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次。这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受，听到了这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？”在课文生动的描绘莺的特性时，学生可以感受到虽然莺的外表不出众，但是它拥有美妙的歌声。莺之所以得到人们的喜爱并不是因为它的外表而是因为它不可取代的歌声。学生从中可以感悟到：要具有一技之长，做对社会有益的人。
第二，通过课文培养学生具有高尚的人格。在新课标下的语文教材中，有很多的文学作品来赞美伟人。通过对伟人的赞美让学生感受到伟人们的人格美、 品质美，让学生反思。例如课文《长征（节选）》中描写了红军在长征途中虽然面对饥寒交迫的状况，但是依旧不放弃革命的理想，克服困难勇往直前，表现出战士们对党和革命事业忠诚与奉献。通过课文来培养学生的爱国主义精神，教师在教学中对学生加以引导，指导学生分析课文中的动作、语言及心理细节描写，让学生感悟到伟人们坚定的革命信念，自然起到了良好的德育效果。
第三，通过写作指导让学生深思，启发学生的写作思路，并在作文的批改和讨论中，指导学生形成正确的思想品德。在布置作文题目时，教师要有意识的指导学生联系生活实际，让学生仔细观察生活，形成独特的情感体验。比如，教师布置学生写作题目为《妈妈的一天》的作文，通过让学生仔细观察妈妈的日常活动来体会妈妈的不易，更好地理解自己的妈妈。“妈妈下班了，可是她仍然很忙碌，一家人都需要妈妈的照顾。可是，妈妈却从来没有说过自己累了。我想以后帮妈妈洗洗碗，分担一下家务活。”在学生对家长的生活、工作进行观察和描述的过程中，我们教师能够从作文中发现学生的思想，采用激励的话语去鼓励学生，引起学生思想和心灵上的共鸣。教师可以根据学生的习作，让同学们分组学习，体会每位同学精彩、感人的语句。在体会语句的过程中，对人生形成正确的人生观、价值观，推动学生健康成长。
第四，在语文学科教学过程中，引导学生了解课文的时代背景，帮助学生更好地理解课文，形成正确的思想观。例如，课文《纪念白求恩》中，教师在教学过程中，应该先向学生介绍课文写作的时代背景，在20世纪30年代中期，日本侵略中国，并且和德、意结成日法西斯同盟，中国人民奋勇反抗，和世界其他反法西斯国家一起组成了反法西斯统一战线。因此，我国的抗日战争得到国际共产主义的援助，在这种形式下，白求恩作为一名员，从加拿大来到中国，长期坚持在抗日前线，带病长期工作夜以继日地抢救伤员。在一次伤员的救助过程中因感染中毒而以身殉职。白求恩带领的医疗队深受中国人民的敬仰。在对课文写作背景的分析之后，学生自然而然地了解了白求恩高尚的品德，学习其对工作负责、对人民爱戴、对医疗技术要求严格的精神及其对人民无私奉献的精神。从而，将德育内容渗透在课文的教学过程中。
4总结
综上，随着新课标的实行，德育成为教育教学的重中之重。社会及学校也更加注重培养德才兼备的学生。语文教学作为德育渗透的重点学科，应该多层次、全方位的渗透德育内容。在日常的语文学科教学过程中，教师要采用合适的教学方式和策略，促使学生思想道德素质的提高，达到德育教学的目标。
在具体的教学实践中，教师可以通过优美的语境让学生从课文中受到感染、通过课文培养学生高尚的人格、通过写作指导让学生形成正确的思想品德、在语文学科教学过程中引导学生形成正确的思想观。从语文教学的不同角度去感染、熏陶、教育学生，运用好课堂教学对学生进行品德教育，培养出具有正确人生观、世界观、价值观的学生。
参考文献：
[1]杨春明. 在初中语文教学中进行德育渗透[J]. 中国教育技术装备，2010，22（13） ：29-30.
[2]王岩. 让德育渗透语文课堂[J]. 科学大众教育，2010，7（1） ：12-14.
[3]林和红.语文教学中的德育渗透艺术[J].教书育人，2009，18（16） ：33-38.
【关键词】语文教学；德育渗透；道德品质；素质教育
众所周知，新课程标准对语文学科提出了新的要求，明确提出要培养具有高尚的道德情操、健康审美情趣的学生。在语文教学过程中，教师应该注重培养学生形成正确的价值观，拥有积极的人生态度。因此，在日常的语文学科教学过程中，注重德育教育的渗透，采用合适的教学方式和策略成为德育渗透的关键。语文教学中的德育渗透艺术能够促使学生思想道德素质的提高，达到德育教学的目标。
1新课标中对德育的要求
德育的概念有广义与狭义之分。广义的德育是指对社会成员有目的、有计划地在政治、思想和道德等方面产生影响的活动，包括社会德育、学校德育、家庭德育。而狭义的德育专指学校的德育，即通过教育者根据社会及阶级的要求，按照计划系统地对受教育者进行思想、政治、道德等方面的影响。
新课标对于德育的目标是通过学校的德育活动使得受教育者在品德培育上达到预期目标，培养出具有高尚的道德情操、健康的审美情趣的学生。
2语文教学中德育渗透的重要作用
在语文教学过程中进行德育渗透是学生身心成长的必定需要。学生阶段是一个人身心成长的关键时期，尤其是对人的思想、价值观、人生观、思想品德培养的重要时期。而语文学科有着丰富的教材内容，通过优美的课文，将德育渗透于日常教学中，可以让学生在学习的过程中潜移默化地吸收德育的内容，陶冶学生的灵魂、磨练学生的品格。
同时，教师良好的德育教学艺术可以从各个方面，即情感、意志等方面对学生进行德育引导，采用合适的教学策略让学生逐步认识世界，形成正确的世界观，促使学生形成良好的性格，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学境界。
3语文教学中德育渗透的艺术
第一，通过优美的语境让学生从课文中受到感染。语文与其他学科的最大不同就是具有丰富的、极具感染力的文学作品。这也是语文教学德育渗透的最大优势。
语文学科选用的文学作品中的思想观点、品德情操对学生的德育教育有着潜移默化的感染和渗透作用。比如，在课文《莺语文教学中的德育渗透艺术论文资料由论文网{#GetFullDomain}提供,转载请保留地址.》中有这样的一段话“它们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次。这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受，听到了这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？”在课文生动的描绘莺的特性时，学生可以感受到虽然莺的外表不出众，但是它拥有美妙的歌声。莺之所以得到人们的喜爱并不是因为它的外表而是因为它不可取代的歌声。学生从中可以感悟到：要具有一技之长，做对社会有益的人。
第二，通过课文培养学生具有高尚的人格。在新课标下的语文教材中，有很多的文学作品来赞美伟人。通过对伟人的赞美让学生感受到伟人们的人格美、 品质美，让学生反思。例如课文《长征（节选）》中描写了红军在长征途中虽然面对饥寒交迫的状况，但是依旧不放弃革命的理想，克服困难勇往直前，表现出战士们对党和革命事业忠诚与奉献。通过课文来培养学生的爱国主义精神，教师在教学中对学生加以引导，指导学生分析课文中的动作、语言及心理细节描写，让学生感悟到伟人们坚定的革命信念，自然起到了良好的德育效果。
第三，通过写作指导让学生深思，启发学生的写作思路，并在作文的批改和讨论中，指导学生形成正确的思想品德。在布置作文题目时，教师要有意识的指导学生联系生活实际，让学生仔细观察生活，形成独特的情感体验。比如，教师布置学生写作题目为《妈妈的一天》的作文，通过让学生仔细观察妈妈的日常活动来体会妈妈的不易，更好地理解自己的妈妈。“妈妈下班了，可是她仍然很忙碌，一家人都需要妈妈的照顾。可是，妈妈却从来没有说过自己累了。我想以后帮妈妈洗洗碗，分担一下家务活。”在学生对家长的生活、工作进行观察和描述的过程中，我们教师能够从作文中发现学生的思想，采用激励的话语去鼓励学生，引起学生思想和心灵上的共鸣。教师可以根据学生的习作，让同学们分组学习，体会每位同学精彩、感人的语句。在体会语句的过程中，对人生形成正确的人生观、价值观，推动学生健康成长。
第四，在语文学科教学过程中，引导学生了解课文的时代背景，帮助学生更好地理解课文，形成正确的思想观。例如，课文《纪念白求恩》中，教师在教学过程中，应该先向学生介绍课文写作的时代背景，在20世纪30年代中期，日本侵略中国，并且和德、意结成日法西斯同盟，中国人民奋勇反抗，和世界其他反法西斯国家一起组成了反法西斯统一战线。因此，我国的抗日战争得到国际共产主义的援助，在这种形式下，白求恩作为一名员，从加拿大来到中国，长期坚持在抗日前线，带病长期工作夜以继日地抢救伤员。在一次伤员的救助过程中因感染中毒而以身殉职。白求恩带领的医疗队深受中国人民的敬仰。在对课文写作背景的分析之后，学生自然而然地了解了白求恩高尚的品德，学习其对工作负责、对人民爱戴、对医疗技术要求严格的精神及其对人民无私奉献的精神。从而，将德育内容渗透在课文的教学过程中。
4总结
综上，随着新课标的实行，德育成为教育教学的重中之重。社会及学校也更加注重培养德才兼备的学生。语文教学作为德育渗透的重点学科，应该多层次、全方位的渗透德育内容。在日常的语文学科教学过程中，教师要采用合适的教学方式和策略，促使学生思想道德素质的提高，达到德育教学的目标。
在具体的教学实践中，教师可以通过优美的语境让学生从课文中受到感染、通过课文培养学生高尚的人格、通过写作指导让学生形成正确的思想品德、在语文学科教学过程中引导学生形成正确的思想观。从语文教学的不同角度去感染、熏陶、教育学生，运用好课堂教学对学生进行品德教育，培养出具有正确人生观、世界观、价值观的学生。
参考文献：
[1]杨春明. 在初中语文教学中进行德育渗透[J]. 中国教育技术装备，2010，22（13） ：29-30.
[2]王岩. 让德育渗透语文课堂[J]. 科学大众教育，2010，7（1） ：12-14.
[3]林和红.语文教学中的德育渗透艺术[J].教书育人，2009，18（16） ：33-38.