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简析加强成人教育之浅见

收藏本文 2024-02-23 点赞:27729 浏览:129730 作者:网友投稿原创标记本站原创

由于历史的理由和客观现实条件的限制,传统的全日制教育已不能满足经济社会发展对劳动力素质的需要。如何认清形势,把握好成人教育的特点,找出成人教育存在的理由,有针对性地进行改革探索,是成人教育工作者义不容辞的职责。

一、成人教育的特点

1.教育对象的成人性

普通教育的对象是作为劳动后备力量的青少年,而成人教育的对象主要是在职从业的“成人”。首先,成人具有角色的确定性。成人教育的对象是准备或已被安排到工作岗位的人员,社会角色明确。其次,成人具有心理的成熟性。成人的心理一般已经成熟,从而形成了独特的学习优势:一是有强烈的学习动力和明确的学习目的,二是有较强的学习自制力,三是有较强的理解能力和应用能力。

2.教育目标的社会性

成人教育的目标主要是满足成人提高素质的需要,要尽量采取速成、速效式的教育方式。成人教育只有起点,没有终点,为人们提供了贯穿整个生命历程的、多种层次的教育怎么写作。

3.教育内容的实用性

成人教育的教学内容以基本实践操作技能为中心,以实用的科学知识和专业技术技能为主,注重行业、工种、岗位的具体需要。以“按需施教”“学用一致”为原则,以“干什么、学什么”“缺什么、补什么”为要求。

4.教育形式的多样性

一是教育主体的多元性,只要具备必要的办学条件者,都可以举办成人教育。二是教育策略的多样性。就是采取多种策略让学员参与,亲自动手操作,在实践中学会各种技能。

5.教育管理的协调性

成人教育涉及面广,综合性强,其管理工作是一项复杂的工程,有很强的协调性。要做到与劳动人事部门和用人单位、其它教育部门以及社会之间的协调,争取全社会在人力、资金、场地等方面的大力支持。

二、存在的理由与不足

1.目的不明确

目前成人教育仍然沿袭着全日制教育模式,制订统一的培养目标、教学计划和教学大纲,实施统一的教育方案和千篇一律的教学策略,这种培养目的的不明确和培养目标的统一性、单调性限制了成人教育的功能,使成人教育成为一种单纯的学历教育。

2.资源配置不合理

首先,成人教育只能利用普通高校的空闲教育资源,难以形成连续性、经常性的教育,限制了成人教育的发展。其次,没有把成人教育与提高人口整体质量和可持续发展联系起来,忽略了对成人教育的投入,教育资源投入的严重不足和人们认识上的偏差,致使成人教育长期在低水平发展轨道上徘徊。

3.政策引导不科学

一些用人单位招录人才时,过分强调高学历,客观上限制了通过其他教育渠道(如成人教育)获取知识和掌握实际工作能力者的发展态势,迫使所有岗位、所有人员都去追求高学历,似乎学历成了“敲门砖”,增加了社会成本,人才利用率低,导致人才结构不合理,掌握实用技术和操作技能的人才奇缺。

4.制度不完善

各级政府还没有完全把成人教育纳入教育体系中,没有从制度上明确规定成人教育的权利、责任和义务,以及政府应承担的责任和义务。成人教育没有适合的教材、师资等,这与建立终身教育体系的要求极不相符。

三、策略与倡议

1.树立全新的成人教育观念

要利用各种方式、各种途径,形成政府支持、媒体广泛宣传、社区积极参与的良性互动局面,引导每个公民树立“活到老,学到老”“工作学习化,学习工作化”的现代教育观念。

2.建立全方位成人教育网络体系

要建立以各类职业学校为基础的成人教育网络,适应社会各年龄段、各层次、各类别公民继续学习的需要。要由政府指导监督、院校自主选择,打破条条框框的界限,扬长避短,优势互补,优化组合,建立起立体式的成加强成人教育之浅见相关论文由www.udooo.com收集人教育体系,扫除成人接受教育的各种障碍。加大成人教育普及力度,满足成人提高素质和增强存活技能的需求。

3.建立全面的教材体系

建立教材体系是加强成人教育、构建学习型社会的基础,成人教育和教材应做到广度与深度、知识与能力、理论与策略、专业与经济、技术与管理、社会需要与提高素质“六结合”。

4.建立形式多样的教学活动体系

内容上,要以短培为主、内培为主、业余为主、自学为主,开展全方位的教学活动,形成既有“教”又有“学”、既是“教学”又是“活动”的基本框架;时间安排上,既要有脱产,也要有半脱产或业余;教学场地方面,既可设学校,也可在广场、车间、工地;选聘教师方面,既要专门聘请,又要互教互学。

5.加强专业化的管理队伍建设

要建立专家型的领导班子,培养研究型的管理队伍,建设学习型的成人教育管理组织;要加强成人教育学科建设,培养大批高质量、高层次的成人教育管理专业人才;倡导终身学习风气,加强对成人教育管理队伍的专业知识补偿教育和专业继续教育;实行灵活的人事制度,招聘教育管理的专门人才。
(责编 周继平)

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