职业教育教学方法改革和创新

摘 要 当今职业教育受到了高度的重视，职业教育在遵循教育理论的基础上，应如何建立一整套适合职业教育需要的教学模式提上了日程，实用主义应是职业教育的出发点。职业教育主要培养应用性人才，以动手操作技能训练为主，本文在教育理论的基础上以实用主义观点来探索、研究适应职业教育发展的教育教学策略。
关健词 职业教育；教学策略；改革；创新
1007-7316-（2014）02-
一、前言
职业教育做这教育领域内的一个分支，有着其它普通教育不可代替的作用。职业教育培养出的是直接从事生产创造的技术人才，技术素质的高低直接影响产品的优劣。因此，这就要求我们从事职业教育的人要不断追求，努力培养出符合时代要求的技术人才。
现在职业学校的学生对旧的教学策略尤其不适应，现在就读职业学校的学生都是原来对旧的学习策略产生了厌卷，也就是老师说的不愿意学习的学生。再加之普通高中的扩招，其它办学机构的不断成立，是本来就不断减少的生源更加紧缺，职业学校的招生发展更加艰难。如还延用旧的教学策略，职业学校的吸引力就会更小，职业学校的办学就会更加举步为艰，所以职业教育的教学策略改革与创新迫在眉捷。
职业教育教学策略的选择和确定是根据职业教育目标所决定的。适用的教学策略，能使学生在学习过程中不仅具有一定的知识储备，更重要具备了综合职业能力。

二、改革、创新教学策略的基本模式

无论是普通教育还是职业教育的教学策略基本上都包括教学理念、教学模式、教学过程、教学手段、教学效果评价等方面内容。

(一)先进的教学理念

在传统的职业教育过程中，都是老师被动的教，学生被动的学，由于双方缺乏密切的配合而往往导致教学效果不佳，特别是职业学校的学生招收的大部分是低分的学生，本来已对文化基础课学习已失去了兴趣，且基础又差，按照传统的教与学根本就无法完成学习任务，教学过程结束后，知识的综合运用全靠自己去重新“领悟”。
我校就针对教学策略进行了改革和创新，业带头人组织与本专业相关的教师成立实验班。教师在教的过程中，只发挥引导作用，培养学生对所学专业内容兴趣，变被动学习为学生主动要学，大大提高了学习效率，使原本枯燥的知识变得学生愿意接受，肯于接爱。实验班的学生在全市的技能比武大赛中分别获得

一、

二、三等奖的好成绩，受到有关部门的好评。

(二)全新的教学模式

教学模式主要有以下几个步骤： 1、先确定教学目的。对本专业的基础知识要认真掌握，只有掌握了基础知识才能不断延伸，去研究更深的知识，对本专业的知识才能理解更加透彻。

2、确定学习目标，学习目标是吸引学生学习的动力，是学生学习期间为之奋斗的方向。

3、确定学习课题，学习课题是实现学习目标的具体内容，要与学习目标紧密结合，它实际就是实现学习目标的步骤。学习课题是学习和创新过程的具体体现。选择课题必须具有代表性和技术的先进性。

(三)独特的教学策略

新的教学模式以学生学习为基础，常规教学规定的知识占整个教学过程的30%，按照课题要补充大量的新知识和新技术。学生要在正常教学时间内掌握各门课程和新知识，必须有正确的学习策略才行，这就要求教师在教学过程中必须以传授各种学习策略为主，使学生自主的学习。
教师所传授的学习策略有：延续性新知识的学习策略，有教科书新知识的学习策略、无教科书新知识的学习策略、创新知识的学习策略、资料类知识的学习策略、基本技能的学习策略、专业技能的学习策略和创业知识的学习策略等。这些学习策略要穿插在各种教学活动中进行教授。学生在学习知识过程中，不断学习新的学习策略，再用新的学习策略去学习新的知识，形成自己学习过程的良性循环。
学生掌握这些策略后，教师要根据本专业特点，在学习中引导学生自觉运用这些策略，使学生进入自主学习阶段。教师在这个阶段主要是解决学生在学习中遇到的困难。如，学习策略指导、难点分析、提供相关资料、提供设备和材料等。整个学习过程以创新和课题实践环节的需要为重点，注意知识间的横向联合，突出学习实践过程中汲取知识和强化技能的特点。

(四)创新的教学手段

运用创新的教学手段，对教师就有了更高的要求。教师不仅要有本专业的基础知识，更要有较高的专业技能和与之相关的各种知识。为了提高教师本身素质，我校对教师进行了定期轮训。并与各企业联合，定期组织教师到企业实习，使教师的技能得到提高，满足教学的需要，使创新的教学策略手段得以运用，保证学生的学习需要。
对学生而言，创新有四层义：一是掌握亲知识、新技能；二是做没有做过的工作；三上做中国人没有做过的工作；四是外国人没有做过的工作。培养创新能力是从最低层次开始，以最高层次为目标。
创新教育必须采用先进的教学手段，这些手段可以提高教学效率，降低教学成本。由于采用了最新的教学手段，因此大大缩短了教学时间，保证教学顺利进行。
传统的教学策略已经不适应社会、企业发展的需要，特别是难以培养岗位需求的技术技能人才。提高学生的创新能力、创造力、职业活动力，是职业教育工作需要探索的一个重要课题。创新教学法，是总结经验、祛除转变传统职业技术教育的弊病、提高学生的创新和创造能力过程中产生的。
职业教育教与学的过程与普通教育相比，所学内容并不是一个种完全、连续的内容和信息，而是以职业能力为本位的培养目标，以职业活动为导向的培训模式，因此学生是通过自身的体验去学习知识和技能，这种教学策略就抓住了职业教育的本质特点。运用新的教学策略，改革、创新现有的教学策略，培养出适应时代需要的技能人才是我们从事职业教育的人不可推卸的责任。
参考文献
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[3]职业教育教学方法的改革与创新由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.石伟平.我国职业教育课程改革中的理由与思路[J].职业技术教育.2005.31
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