试述信息技术在中职数学教学中应用

摘要：本文就浅谈信息技术在中职数学教学中的应用理由，从其优势和误区两方面，浅谈如何使其在教学工作中发挥出更积极的影响。
关键词：中职数学 信息技术 应用 研究
：C DOI：10.3969/j.issn.1672-818

1.2014.02.063

中职教学改革为我们提出，“教师应更新观念，优化传统的教学策略，充分发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势，重视现代教育技术于课程的整合，努力推进现代教育技术在职业教育教学中的合理应用。”是的，近年来，随着信息技术的发展，在社会各个领域都发挥了其积极作用，可以说信息技术在教学领域的应用已成为发展的必定趋势。本文就浅谈信息技术在中职数学教学中的应用理由，从其优势和误区两方面，浅谈如何使其在教学工作中发挥出更积极的影响。

1 中职数学教学应用信息技术的优势分析

1.1 增大了课堂教学容量

信息技术不受时间、空间影响，使用过程具便捷性和效率性，它与传统的教学模式相比，能有效扩大课堂教学的信息量，为学生献上了一堂丰富多彩的数学世界之观，在课堂教学中由于可以动态多媒体展示，由老师设计的教学课件，教师省去的板书时间，就可以给予学生更多的逻辑思维的形成空间。课堂表现很丰富。而还可以利用多媒体去认识生活中的数学，学生不需要外出，教师的精力也可以多放在学生的认识与理解上，让学生对数学学习不再那么抗拒。

1.2 激发了学生参与意识

学生的主体地位，学生学习的积极与主动性一直是课程改革关注的重点，我们说利用丰富的教学手段的目的，就是为了多吸引学生的目光，让学生参与到学习中来。而利用信息技术怎么写作课程教学，就可以很好地达成，信息技术利用它声、音、影像等方面的内容刺激学生的感官，让课堂教学充满魅力，让学生对学习充满好奇，在主动探究意识的帮助下，学生参与到学习中来，探索新知，主动学习。在信息技术帮助下的教学活动，内容丰富，生动有趣，受到学生们的喜爱和欢迎。

1.2 利于学生的系统学习

　信息技术在中职数学教学中的应用由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.　中职数学的学习过程中，考虑到学生的接受能力，水平的参差不齐使得教学进度无法整齐划一，很多学生被落下后，对学习数学也会越来越没信心。但是利用信息技术，学生即使有不懂不会的内容，看教师的多媒体课件找出理由所在，哪里不会就有针对地去补习，推动了学习效果[1]，并能及时赶上其他学生的进度。教师在课件展示中，体现的重难点，也会让学生更加注意，在听课过程就会更加认真，对数学系统的学习和知识的构架产生了十分积极的作用。

2 信息技术在中职数学教学中的具体尝试

2.1 多媒体课件的应用

多媒体课件的应用大概是现今教学活动中最为常见的一种形式了，也是现今很多学校对教师听课考评参考的一个重点内容。数学课程由于其课程特点、内容所决定的，具有抽象性的特质。如果由教师面授进行被动式的教学，学生容易产生厌烦情绪，对学习失去动力。一个教学课件，显示了教师的课前准备与课内设计，可以说包含的内容十分丰富，给学生创造了很多丰富的学习体验，益处良多。[2]

2.2 计算机网络的应用

现今网络资源丰富，网络技术发达，教师可以利用计算机网络的平台对所学内容进行先关资料的收集工作，教师备课的资料可以通过这一形式进行收集整理，在确定教学主题后，利用网络搜索，进行资料收集。除此，教师还可以利用一些校园网络，展开具体模块，如作业区、讨论区，作业区可以是上交的电子版作业，讨论区可以是对课上内容存在疑惑，提出自己的想法，总之利用网络这个大平台，让学生懂得自主获取数学资源，在这样的学习过程中，学生的自主学习意识和能力都能得到很好的锻炼，而计算机应用水平也潜移默化的提升。

3 信息技术应用存在的误区和需要注意的理由

3.1 树立正确的教学观点

教师要转变过去传统的教学观点，让教学模式停留在面授和听讲式、问答式的课堂教学中，现代信息技术的出现为课堂教学不受时间、空间的限制，这一优势我们一定要好好利用，我们要学会与时俱进，融入时代的步伐，学习现代信息技术，并懂得有效作用于课堂教学，为与学生的交流搭起一个有效的媒介。只有我们认可它，才能真正地利用，如果只是形式的话，教师随便做个课件应付学校的考评，不仅无作用还浪费了很宝贵的教学时间。

3.2 信息技术利用要适宜

信息技术在中职数学教学中的优势很多，为教学质量和效果的提升给予了很大帮助，但它也是一把双刃剑，如果教师在教学过程中，一味的追求，而没有根据教学内容去考量教学方式，一方面容易让学生失去重点，另一方面也会使教师忽略了一些传统教学手段的利用，如板书的书写，比如说数学学习过程中的较难概念，需要停顿，给学生很多深思，那么板书书写的过程就可以很好地利用，进度快的同学跟随多媒体，进度慢的同学看着板书也不至于落下太远。

3.3 注重自身技能的提升

无论是较难的几何画板的使用，还是较简单的投影仪的操作，还是关系到多方面的多媒体课件准备与展示，都和教师的计算机应用水平有着很大联系，教师运用得当，课堂大放异彩，教师错误百出，耽误课程进度，因此教师对自身的考评要求就显得越发重要。教师要放下骄傲，对不懂不熟悉的计算机知识，去认真学习了解，多练习操作，直到能熟练掌握，这种自助学习的精神也可以感染学生，让学生懂得要对学习有努力和坚持，才能有所收获。[3]
综上所述，中职数学教学在信息技术的应用还存在着一些误区，为了取得较好的应用效果，我们需要做好正确的认识和多方面的准备，要以现代化的教育思想和理论为指导，加强自身计算机利用水平，通过几何画板、多媒体等信息技术为辅助，更好地优化教学过程，激发中职学生学习数学的兴趣和主动性，从而推动学习质量和效率的提升，全方面推动学生思维能力的进步。教师要不断总结与反思自身的教学表现，与学生建立良好的关系，从而更好地推动学生的学习。
参考文献：
[1]刘玉晓.浅谈中职数学教学的优化策略[J].学周刊，2012，（2）：41.
[2]黄文妍.在中职数学教学中恰当使用多媒体[J].中国教育技术装备，2012，（7）：6，8.
[3]吕士军.多媒体在数学教学中的运用[J].中国教育技术装备，2010，（34）：201，204.
作者简介：郭敏姣（1971-），女，浙江东阳人，中学一级教师，研究方向为数学教育，浙江省东阳市技术学校，浙江东阳 322100