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思想政治课教学工作在新课改下面对着新的挑战，教师的教育教学效果受到各方面的影响。老师勤勤恳恳、兢兢业业，从早忙到晚，付出了大量的心血和汗水，可谓“一切为了学生”，但收效甚微。为什么得不到学生的回报呢？寻根究源主要是课堂教学存在理由，学生缺乏学习兴趣兴趣教学，提高政治课堂效率相关论文由www.udooo.com收集。要提高课堂效率，一定要增强学生对政治课学习的兴趣。从教几年来，我深刻地认识到，没有兴趣的教学是事倍功半的。我在寻找学生之间成绩差距的理由时也证明了这一点，对政治课兴趣浓厚的学生，成绩就是好。
那么，如何设计课堂教学，才能培养学生兴趣、提高政治课堂效率呢？
首先，要精心设计事例导入新课。
任何高深的理论都能在平凡的事物中见到它的影子，大道理往往蕴含在通俗的小事例之中。所以，讲道理时，要善于用小事例讲大道理，从易到难，由浅入深，使学生在不知不觉中接受“大道理”。结合学生身边的实例导入新课，不但可以使学生所学的理由具体化、形象化，而且提高了学生的学习兴趣，激发了求知的内驱力。如在讲创新思维时，我讲了这样一个故事：“和尚卖梳子”。故事中有三个和尚，第一个和尚费尽口舌卖出了一把梳子，第二个和尚绞尽脑汁卖出了十把梳子，而第三个和尚别出心裁通过其他途径卖出了一千把梳子。这个故事深深地吸引着学生，并能引起学生的深思：和尚没头发为什么还要卖梳子？是不是有什么特殊背景？为什么这三个和尚卖梳子的结果差距这么大？第三个和尚到底用的什么策略？如果我们也站在和尚的角度考虑，该如何卖梳子呢？学生带着这些急需得到答案的理由进入了新课的学习。实践证明，新课引入精彩，学生学习的兴趣就浓厚，学习积极性就高涨，就能最大限度地激发学生主体参与的意识。
在讲物质和意识的关系理由时，我讲了这样一个故事：有两个人在树林里过夜。早上，突然从树林里跑出一头大黑熊，其中一人忙着穿球鞋，另一人对他说：“你穿上球鞋有什么用？我们反正跑不过熊啊！”忙着穿球鞋的人说：“我不是要跑得比熊快，我是要跑得比你快。”开始学生听后大笑，但联系我们课本上物质和意识的关系理由，在人们的活动中表现为客观实际和主观认识的关系。正确的思想意识和行动，是主观和客观相符合，主观和客观相统一；错误的思想意识和行动，是主观和客观相背离、主观和客观相脱节。我问这个故事中什么是物质、什么是意识、什么是正确的意识、什么是错误的意识，学生回答后我说故事中“从树林里跑出一头大黑熊”、“我们反正跑不过熊”是客观实际，就看你怎样想、怎样行动了。
其次，在教学策略上充分利用现代化教学手段，以“情”唤起兴趣。
在以往的教学过程中，学生的行为是被动的，老师是拿着一支粉笔一本书一口气讲到底，教师处于“霸主”地位。而现代教学过程中，老师和学生的地位是平等的，老师在其中扮演的角色不是简单的讲授知识的人，也是学生的朋友。在现今教育中，学生需要减负，上课效率就必须得到提高，上课效率提高的方式可以有很多种，我认为充分利用现代教育手段，制作精美的课件，是一种非常有效的办法。通过多媒体课件等现代化教学手段，在教学中可以把有趣的漫画画在投影片中，也可把故事写在投影片上，或是在课堂中播放音乐、视频等，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，并增加了学习的兴趣，真正达到了“教为主导，学为主体“的目的”，而且可以融化原本僵硬的师生关系。
再次，充分发挥学生主体的作用，让学生参与讨论。
例如在新课本到来之前，我们给出《思想政治课程标准》中的一些综合探究理由如“金钱是否万能的”、“美日台为何联合阻遏中国大陆”等让学生讨论。先将他们分为两大组，一方为正方，一方为反方。为了便于学生讨论，每一大组又分为七小组。提前一节课给他们出辩题，让他们搜集资料。课堂辩论时制定规则，正方反方按一对一进行。如果一方发言另一方想反驳，可以打乱组次起来反驳，但必须一对一。一开始学生按规则进行，气氛比较平和。后来我们一再提示一定要抓住对方漏洞，有理有据地进行反驳。慢慢地课堂气氛有所转变，有的一方言辞激烈、咄咄逼人，而另一方铁齿铜牙、针锋相对。由于青春年少难免言辞激烈、碰撞交锋，我们便要求他们作为学生要保持儒雅的辩风，有谦谦君子风度，这样便出现一方字字珠玑、娓娓道来，而另一方则有理有据、滔滔不绝，甚至出现了一人舌战群儒的局面。我们惊叹于学生的口才与见闻，并当堂评出了最佳辩手。在这一过程中教师要善于发现学生见解中的闪光点，鼓励学生质疑，多肯定，多激励，多表扬。
另外，要想提高课堂效率，还要严格规范。
没有严格规范的课堂是混乱的、无序的，混乱无序的课堂是提高不了课堂效率的。那么，在严格规范上，对教师来说：一是板书要规范，二是用语要规范。
板书规范，学生才能一目了然。教师在授课时一定要做到语言规范，这样才能进一步影响学生。
一节高效的课堂，还要规范学生。第一是课前准备，第二是课上听讲。
课前，准备好导学案、教材，在这一点上一定要让学生养成习惯。现在我也常对我的学生说：书看完了不能像新的一样，该写得写，该画得画，到最后，谁的书最厚，写得划得最多，谁的书就算没白写。
以上是我在如何提高政治课堂效率方面的所思所想，学无止境以后我们在教学中会继续探索、研究，以期不断进步，取得更好的政治课堂效果。
那么，如何设计课堂教学，才能培养学生兴趣、提高政治课堂效率呢？
首先，要精心设计事例导入新课。
任何高深的理论都能在平凡的事物中见到它的影子，大道理往往蕴含在通俗的小事例之中。所以，讲道理时，要善于用小事例讲大道理，从易到难，由浅入深，使学生在不知不觉中接受“大道理”。结合学生身边的实例导入新课，不但可以使学生所学的理由具体化、形象化，而且提高了学生的学习兴趣，激发了求知的内驱力。如在讲创新思维时，我讲了这样一个故事：“和尚卖梳子”。故事中有三个和尚，第一个和尚费尽口舌卖出了一把梳子，第二个和尚绞尽脑汁卖出了十把梳子，而第三个和尚别出心裁通过其他途径卖出了一千把梳子。这个故事深深地吸引着学生，并能引起学生的深思：和尚没头发为什么还要卖梳子？是不是有什么特殊背景？为什么这三个和尚卖梳子的结果差距这么大？第三个和尚到底用的什么策略？如果我们也站在和尚的角度考虑，该如何卖梳子呢？学生带着这些急需得到答案的理由进入了新课的学习。实践证明，新课引入精彩，学生学习的兴趣就浓厚，学习积极性就高涨，就能最大限度地激发学生主体参与的意识。
在讲物质和意识的关系理由时，我讲了这样一个故事：有两个人在树林里过夜。早上，突然从树林里跑出一头大黑熊，其中一人忙着穿球鞋，另一人对他说：“你穿上球鞋有什么用？我们反正跑不过熊啊！”忙着穿球鞋的人说：“我不是要跑得比熊快，我是要跑得比你快。”开始学生听后大笑，但联系我们课本上物质和意识的关系理由，在人们的活动中表现为客观实际和主观认识的关系。正确的思想意识和行动，是主观和客观相符合，主观和客观相统一；错误的思想意识和行动，是主观和客观相背离、主观和客观相脱节。我问这个故事中什么是物质、什么是意识、什么是正确的意识、什么是错误的意识，学生回答后我说故事中“从树林里跑出一头大黑熊”、“我们反正跑不过熊”是客观实际，就看你怎样想、怎样行动了。
其次，在教学策略上充分利用现代化教学手段，以“情”唤起兴趣。
在以往的教学过程中，学生的行为是被动的，老师是拿着一支粉笔一本书一口气讲到底，教师处于“霸主”地位。而现代教学过程中，老师和学生的地位是平等的，老师在其中扮演的角色不是简单的讲授知识的人，也是学生的朋友。在现今教育中，学生需要减负，上课效率就必须得到提高，上课效率提高的方式可以有很多种，我认为充分利用现代教育手段，制作精美的课件，是一种非常有效的办法。通过多媒体课件等现代化教学手段，在教学中可以把有趣的漫画画在投影片中，也可把故事写在投影片上，或是在课堂中播放音乐、视频等，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，并增加了学习的兴趣，真正达到了“教为主导，学为主体“的目的”，而且可以融化原本僵硬的师生关系。
再次，充分发挥学生主体的作用，让学生参与讨论。
例如在新课本到来之前，我们给出《思想政治课程标准》中的一些综合探究理由如“金钱是否万能的”、“美日台为何联合阻遏中国大陆”等让学生讨论。先将他们分为两大组，一方为正方，一方为反方。为了便于学生讨论，每一大组又分为七小组。提前一节课给他们出辩题，让他们搜集资料。课堂辩论时制定规则，正方反方按一对一进行。如果一方发言另一方想反驳，可以打乱组次起来反驳，但必须一对一。一开始学生按规则进行，气氛比较平和。后来我们一再提示一定要抓住对方漏洞，有理有据地进行反驳。慢慢地课堂气氛有所转变，有的一方言辞激烈、咄咄逼人，而另一方铁齿铜牙、针锋相对。由于青春年少难免言辞激烈、碰撞交锋，我们便要求他们作为学生要保持儒雅的辩风，有谦谦君子风度，这样便出现一方字字珠玑、娓娓道来，而另一方则有理有据、滔滔不绝，甚至出现了一人舌战群儒的局面。我们惊叹于学生的口才与见闻，并当堂评出了最佳辩手。在这一过程中教师要善于发现学生见解中的闪光点，鼓励学生质疑，多肯定，多激励，多表扬。
另外，要想提高课堂效率，还要严格规范。
没有严格规范的课堂是混乱的、无序的，混乱无序的课堂是提高不了课堂效率的。那么，在严格规范上，对教师来说：一是板书要规范，二是用语要规范。
板书规范，学生才能一目了然。教师在授课时一定要做到语言规范，这样才能进一步影响学生。
一节高效的课堂，还要规范学生。第一是课前准备，第二是课上听讲。
课前，准备好导学案、教材，在这一点上一定要让学生养成习惯。现在我也常对我的学生说：书看完了不能像新的一样，该写得写，该画得画，到最后，谁的书最厚，写得划得最多，谁的书就算没白写。
以上是我在如何提高政治课堂效率方面的所思所想，学无止境以后我们在教学中会继续探索、研究，以期不断进步，取得更好的政治课堂效果。