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试谈在班级管理中怎样进行心理沟通

收藏本文 2023-12-25 点赞:31049 浏览:143305 作者:网友投稿原创标记本站原创

松下幸之助有句名言:“企业管理需要的是沟通,沟通,再沟通。无论是过去、现在,还是未来。在班级管理中怎样进行心理沟通由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.”这句话倒出了管理的真谛。沟通在团队管理中的重要性不言而喻。对于初中班级管理来说,中学生独立意识逐步增强,无论是学习还是为人处世,都有了想要获得尊重和自主的个性萌芽。为此,作为班主任就要从学生的实际出发,将学生看做独立的个体,尊重其心理需求,加强心理沟通,营造和谐的氛围,构建和谐成长的班集体。

一、沟通心理需求,激发动力,提升积极性

西方管理心理学认为,要激发一个人的积极因素,使其获得激励的首要条件就是能够调动其内在动力。何谓内在动力?就是满足其心理需求。可是如何才能满足其心理需求?美国心理学家赫兹波提出了双因素理论,即“保健因素”和“激励因素”。保健因素指的是将人的心理状态调整在维持正常的状态,起到保健作用。在班级管理中,也就是指建立一种融洽的师生心理关系、和谐的同学关系、积极奋进的和谐班级心理环境等。这种保健因素的调整,能够将人的心理定位在一个积极向上的频率。如果学生的心理状态没有达到这种保健因素的最低标准,那么积极的动力就无从谈起,也就无法保证激发学生的求知。
经过多年的班主任工作,我在接手新班级之前,从关注学生的心理需求入手,一步步进行沟通和了解,增强师生之间的互动,从心理上引起共鸣,为学生创建积极的保健因素的内环境。有一次进行谈心,发现班干部中有个别女生工作心不在焉,学习也开始开小差,和以前相比判若两人。这让我非常纳闷。经过沟通后才了解到,原来我每次在开班组总结会的时候,经常会倾向性地表扬和这个女生比较要好的另一个女生,这样一来,她就走进了心理误区:我一得很差劲,老师肯定觉得我比不过任何人。于是我从建立保健性的内环境入手,和她采取这样的沟通步骤:首先我肯定了她的工作热情,还举例子说明她在工作中做过的事情,比如有爱心,帮助他人很积极,也很有创新思维等。另外我还交流了自己的想法,让她知道我对她的期望很高,希望她能理解我的一番苦心。通过心理沟通和交流,这个学生终于明白了自己在班主任心目中的位置,找到了内在的安全感,保证了她在班级环境中的心理需求获得满足。没过多久她就又重新焕发了工作热情,学习成绩也突飞猛进。这个例子表明,在班级管理中进行心理沟通是非常有效的。值得一提的是,学生之间产生矛盾是在所难免的,正是因为矛盾的发生,才有了心理沟通的必要,教师和学生之间才有了建立和谐融洽关系的必要。正是从这个作用来说,心理沟通对于班级管理来说,是一剂良药。

二、沟通需求层次,发展素质,提升有效性

心理学家马斯洛曾经有著名的需求理论,认为:在每一个个体心理当中,都有一个金字塔形的需求层次,其中最顶尖的是关于自我实现的需要,最底层的则是自我生理需要,夹在中间的是有关安全、社交、尊重的心理需要。对中学生来说,社交需要就是能够在班集体中得到友谊,获得人们的信任和友爱;而尊重的需要就是在班集体中希望自己的能力得到承认、赞赏和尊重自己的人格。
作为班主任,要针对学生的心理需求层次,进行有效的心理沟通,发展学生的素质,提升班级管理的有效性。在这个过程中,要从学生的个体差异入手,分析其心理的需求层次的不同,了解每一个学生的心理需要的特点,并根据其特点满足其需求。七年级有一个男生成绩非常优秀,却经常会违反班级规定,越是明令禁止的他越要做。像带手机、玩电脑这类禁令,他从来不能遵守。这样的情形让我也觉得很难办。我只好采用心理沟通的办法,与他谈心了解情况。这才发现他并非有意和老师作对,也不是和班级规矩过不去,他之所以违反纪律是因为他在一个论坛上经常发表帖子,讨论一些理由。我仔细看他的帖子,都是比较有思想的,而且发帖子对他来说,也不是什么坏事。但如何才能让他在不违反班规校纪的前提下,获得自我尊重的心理需求呢?我让他想出几种办法,看看能否可行。结果通过心理沟通,他真的做到了。细究起来,心理沟通的成功在于尊重了他的个人需求层次,满足了他对个人价值的实现这一个层次。
在初中进行有效的班级管理并不是一件容易的事情,但心理沟通是最简洁也最容易操作的一个策略。班主任可以根据自身情况,多学习心理学知识,了解学生的心理,满足其心理需求,相信一定能够突破其心理防线,与其建构和谐的师生关系,实现班集体的融洽沟通和有效管理。

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