试议高中思想政治材料主观题三大解题对策

摘 要：高中思想政治材料主观题的分数比重大、难度大，能否答好这种题是区分学生能力和水平的重要指标。
关键词：高中思想政治；材料主观题；解题策略
目前，在对高中思想政治学习效果的各种测试中，无论是学校自己组织的还是高考，无一例外都对主观题尤其是给定材料的主观题赋予较大比重，这就要求全体师生都要重视材料类主观
题。但是在教学实践中，这恰恰是学生的一大弱点。如何解答好材料类主观题，笔者认为，一是靠平时的积累，将课内知识点牢牢掌握，并能够熟练运用到课外各种社会生活现象尤其是政治现象的解读中。二是靠在各种测试中认真审题、解题、答题。三是要注意一些答题要点，避开无谓的失误。在此，我总结自己教学实践中的三大策略，以供大家参考，希望能够有所裨益。

一、牢牢打好材料主观题答题基础

学生的材料主观题答题基础包括相关的知识基础、策略基础和训练基础。只有平时在教学中注重锻炼他们的各种能力，才能在各种测试尤其是高考时正常甚至超常发挥，达到理想的效果。

1.夯实知识基础

高中思想政治的知识点非常多，只有将这些基础知识尤其是各种基本原理吃透、完全掌握，才能从根本上做好材料题的解答。这也是困扰高中学生思想政治考试的最大难点。我在教学实践中采取了一系列跟进措施，以保证学生能够活学好、掌握好，为活用好打下基础。
（1）要求学生记忆必须掌握的基本内容
在教学中，教师要认真备课，结合实际社会生活尤其是政治生活的重大事件，来做好知识点的剖析工作。通过灵活且有说服力的剖析，让学生在高中思想政治材料主观题的三大解题对策由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.不知不觉中记住需要掌握的知识点。我一直认为，高中思想政治课的知识点是不需要死记硬背的，如果学生只会死记硬背，那肯定不会在各种测试中得到高分，尤其是在出题越来越灵活的高考中不能得高分。只要教师能够讲透知识点，并将其放在实际生活现象中进行分析，那么依照现在高中学生的理解能力，他们记住这些知识点应该是没有理由的。
（2）做好课堂小测试和讲评工作
虽然我们不担心学生的记忆能力，但我还是会每周、每月都抽取一定的时间对学生上周、上月的知识点记忆情况进行考评，一是随机抽取学生背诵学习过的知识点，让他们或背诵或默写。二是用提前准备好的小材料、小理由，让他们用学过的知识点进行简要分析，以加深他们的印象。随机抽查后，我会组织他们分成小组，针对每个学生的被检查情况进行分析，让他们自己对照进行查缺补漏，让他们在检查同学的同时对自己的记忆情况也进行
自查。

2.掌握答题技巧

材料题类型多样，内容也是千差万别，为了达到好的测试结果，必须针对思想政治知识点进行有意识地答题训练。只有熟悉各种形式的材料和理由，学生才能更加灵活地使用已经掌握的知识点，正确答题以取得最佳成绩。
（1）要做好典型例题的讲解
各种典型例题尤其是高考题对教学的参考价值巨大。教师应该重视这些例题，重点讲解例题的分析过程，引导学生跟上出题者和教师解题的思路，启发他们能够举一反三，在以后遇到同类题型时做到游刃有余。教师在分析后最好让学生进行分组讨论，培养他们交流沟通不同见解、能够从多方面解题并鉴别最佳角度的能力。
（2）比照参，分析学生答题的见解优劣
教师应该对学生的答题和分析讨论进行点评，让学生最终理解自己见解的优劣，让他们明白哪些思维是对还是错，这样能够让他们在思维、解题思路上得到较好的训练，让他们能够写出比较完整的答案。

3.多进行实战训练

虽然现在提倡素质教育，但最终还是要在各种考试尤其是高考中鉴别优秀学生，所以在掌握基础知识和答题技巧后，要针对学生的短处和经常出现的错误之处进行高强度的实战训练，进一步加深他们的记忆和锻炼他们的技巧。我一般是通过分组来进行实战训练，效果还是不错的。
一是将全班学生按照平时成绩、性格等合理搭配，划分成若干个组，从中挑选出组长。二是在平时的实战训练中，以每周为时间单位出一道材料主观题，要求他们以组为单位集体完成，并要求他们把分析、答题的全过程记录下来，并挑选一个学生作为主讲人归纳答案，在课堂上公开宣读。三是教师在课堂上公开评价每组、每人的表现优劣，将更精准的意见传递给学生，让他们不断提高自己的能力和水平。实践中，学生确实能够形成你追我赶的良好氛围，积极性和能动性大大提高。

二、不同种类材料分析题的具体思路

总之，无论主观类材料题怎么变化，不外乎以下几种类型。只要采取针对性地破题、解题措施，基本上基础好的学生都能得到较满意的成绩。我将它们归纳为以下几点：

1.理由类

对现象理由的分析，主要有以下几个方面：一是必定性、重要性理由，二是条件理由，三是危害性理由。对此，一般回答要根据设问来具体分析，主要的关键在于使用“有利于……”“理由在
于……”等词语，以表明自己对题干的认识。例如，很多高考、会考的试题都考查对生产灾难、食品安全等社会理由的理由分析，据此要求学生依据相关知识说明政府依法行政的理由。这就要用必要性、重要性分析法，具体的解释可以是：一是有理论和现实的必要性，如国家性质、政府性质等；二是有理论和现实的重要性，如有利于维护人民权益、社会主义法制建设等。从这两个方面入手，剖析就能比较全面，答题时自然就能获得较好成绩。

2.措施类

对措施的分析，一般是对特定行为主体的分析。如对国家、政党、企业、人民等。对此，要重点寻找这个主体是谁、具有什么属性，并联系教材和时政分析策略倡议。例如，2012年高考江苏卷第34题（2）问就是此类理由：结合材料，针对上述影响两类企业各自应采取的策略。对此问，学生要仔细审题，将材料中涉及的出口贸易型企业和对外投资型企业都分析到位，然后结合教材和时政知识，从自主创新、防范风险、“走出去”战略等角度入手分析，这样就能使答案很丰满、很有深度。

3.启迪类

对启迪的阐述，一般要先确定从经济学、哲学、政治学等不同角度来阐述，这样才能使答题指向明确。在答题技巧上，一要先阐明不同的主体内容，二要回答怎么办才能更好地贴切这个启迪。例如，2013年高考江苏卷第37题第（3）问，在这一决策过程中政府和公民应如何良性互动？这就需要学生先确定是从政治生活的角度，从政府和公民两个主体，指向“决策”这一过程，如何进行良性互动。这样的解题步骤才是清晰的。

三、注意答题技巧和细节

1.要避开思路紊乱

答题首先要判定理由的性质和答题方向，这样才能用已经掌握的知识来分析对应的理由，不至于南辕北辙、问答方向相差
太大。

2.要从题干中发现关键词和把握理由主旨

比如题干中出现“整体”的字眼，学生就要联系到“从全局出发、立足整体”的哲学原理；出现“重点”两个字眼，学生就要联系“主要矛盾”等相关知识。只有逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，才能排除失误，最大限度地把握理由的精髓。

3.规范使用思想政治术语和答题规范

高中思想政治术语很多，学生在日常学习中要注意掌握，在答题中更要准确应用，不能用大白话代替术语，同时在规范上要下工夫，不能遗漏、错解。而很多学生在答题时容易漏掉要点，比如理由的限定词、主体等，从而痛失得分要点，这是应该尽量避开的。
总之，高中思想政治材料分析题是一个主观性很强的题型，师生要做的是努力将其客观化。通过基础知识掌握、分类专门训练、注意答题技巧等稳步推进，这样才能最大限度地提高分析理由和解决理由的能力。
参考文献：
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[3]王小金.简析新课改视野下高中政治教学中学生能力构建[J].读与写：教育教学刊，2009（11）.
（作者单位 江苏省丹阳市吕叔湘中学）
编辑 张耀华