本站原创摘要3-4
Abstract4-8
前言8-10
第1章 绪论10-12
1.1 不足提出10
1.2 探讨检测设10-11
1.3 探讨目的11-12
第2章 文献综述12-21
2.1 孤独症儿童一般症状体现12-13
2.2 孤独症的发生率与性别差别13
2.3 个体对信息的理解与表达能力探讨综述13-17
2.3.1 理解与表达能力的定义13-14
2.3.2 正常儿童理解与表达能力探讨综述14-15
2.3.3 孤独症儿童理解与表达能力探讨综述15-17
2.4 孤独症儿童的诊断评估探讨17-19
2.4.1 国外关于孤独症儿童诊断评估的探讨17-18
2.4.2 国内关于孤独症儿童诊断评估的探讨18-19
2.4.3 孤独症儿童理解与表达能力诊断评估近况19
2.5 孤独症儿童理解与表达能力训练情况19-21
第3章 探讨设计21-24
3.1 探讨设计总体思路21
3.2 探讨的具体不足21-24
3.2.1 孤独症儿童信息理解与表达能力测评表的编制21-22
3.2.2 孤独症儿童理解与表达能力的课程制定及运用22-24
第4章 探讨历程24-28
4.1 测评表的编制与实施24-26
4.1.1 孤独症儿童信息理解与表达能力测评表的编制24
4.1.2 孤独症儿童信息理解与表达能力测评表的初测24-25
4.1.2.1 探讨对象24
4.1.2.2 探讨工具24
4.1.2.3 探讨程序24-25
4.1.3 孤独症儿童信息理解与表达能力测评表的正式施测25-26
4.1.3.1 探讨对象25
4.1.3.2 探讨工具25
4.1.3.3 探讨程序25-26
4.2 孤独症儿童理解与表达能力的课程训练26-28
4.2.1 探讨对象26
4.2.2 探讨工具26
4.2.3 探讨程序26-28
第5章 数据浅析及结果28-53
5.1 孤独症儿童信息理解与表达能力测评表的初测28-34
5.1.1 初测信度浅析28-29
5.1.2 初测效度浅析29-30
5.1.3 初测项目浅析30-33
5.1.4 初测因子浅析33-34
5.2 孤独症儿童信息理解与表达能力测评表正式施测34-41
5.2.1 正式施测项目形成34-35
5.2.2 正式施测信度浅析35-36
5.2.3 正式施测效度浅析36-37
5.2.4 正式施测项目浅析37-40
5.2.5 正式施测因子浅析40-41
5.3 不同年龄组孤独症儿童理解与表达能力的方差浅析41-43
5.4 不同训练时长组孤独症儿童理解与表达能力的方差浅析43-46
5.5 不同性别孤独症儿童理解与表达能力的独立样本t检验46-47
5.6 孤独症儿童理解与表达能力不同外显指标的方差浅析47-50
5.6.1 理解与表达能力外显指标在训练时间分组上的方差浅析47-49
5.6.2 不同性别孤独症儿童理解与表达能力外显指标的t检验49-50
5.7 孤独症儿章理解与表达能力外显指标的配对样本t检验50-51
5.8 孤独症儿童理解与表达能力课程实施前后测配对样本t检验51-53
第6章 讨论与浅析53-63
6.1 关于孤独症儿章信息理解与表达能力测评表的编制53-55
6.1.1 初测和正式施测时的信度浅析53
6.1.2 初测和正式施测时的效度浅析53
6.1.3 初测和正式施测时的因子浅析53-54
6.1.4 初测和正式施测时的项目合成54-55
6.1.5 初测和正式施测时的项目浅析55
6.2 不同因素对孤独症儿童理解与表达能力进展的影响55-60
6.2.1 年龄对孤独症儿童理解与表达能力的影响55-56
6.2.2 训练时间对孤独症儿童理解与表达能力的影响56-57
6.2.3 性别对孤独症儿童理解与表达能力的影响57-58
6.2.4 孤独症儿童理解与表达能力外显指标之间的差别性讨论58-60
6.2.4.1 训练时长对孤独症儿童理解与表达能力外显指标的影响58-59
6.2.4.2 性别对孤独症儿童理解与表达能力外显指标的影响59-60
6.3 关于孤独症儿童理解与表达能力课程实施及训练效果的讨论60-63
6.3.1 关于课程实施的讨论60-61
6.3.2 关于训练效果的讨论61-63
6.3.2.1 以孤独症儿童对不同维度信息的理解与表达考察训练效果61
6.3.2.2 以信息理解与表达的外显指标考察课程训练效果61-63
第7章 结论63-65
7.1 孤独症儿童信息理解与表达能力测评表63
7.2 孤独症儿童信息理解与表达能力的教育训练63
7.3 探讨的不足及对以后探讨的启迪63-65
附录A65-67
附录B67-70
附录C70-72
附录D72-74
附录E74-75