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简述识字教学艺术(2)

跳高、跑步、踢足球”六个词语分别写在卡片上,做游戏时,让学生看卡片做动作,其他孩子猜,猜对了奖励,错误扣分。他们从具体的每一个动作中发现了“打、拍、拔”的共同点,也发现了“跳、跑、踢”的相似处,学生在游戏中兴趣盎然地识字,不再认为学习是一种负担,而是一种乐趣、一种享受。我认为,在这样的氛围中,学生的学习潜能可以简析幼儿园小班绘画教学艺术试议中国目前电视舞蹈艺术的存活谈述艺术类学生特点及深度辅导对有关于高职艺术设计类专业创新型研究培育校园文化 践行艺术育人浅析“湖北艺术名家档案”启动当试析论陶瓷艺术中的鱼形纹饰的象对于语文教学中的“留白”艺术浅谈让艺术的归艺术浅谈艺术关于的研读教材的艺术探讨诌议印青歌曲创作的艺术特点阐述艾丽丝·门罗短篇小说《逃离》探究艺术圈的饭局研究艺术设计与开发中心实训工场对于在“地方性知识”的探寻中追简述识字教学艺术浅论高中英语课堂教学的调控艺术试析紫砂壶的装饰艺术谈谈《记念刘和珍君》的曲笔艺术


  二、多种途径,比较识字
  1.换偏旁。像“逃、桃、跳、挑”这样外形相似、形旁不同的字,在汉字中有许多,换偏旁比较便成了最好的策略。在学习“跳”时,学生会与“逃”、“桃”进行比较,找出字形之间的异同,不但能记住字形,还能理解字意。
  2.顺口溜比较法。学习“哭”时,学生用“笑”比较,哭是两只大眼流眼泪,天上有竹笑死人,轻松地分清了两个字。
  3.记生字忆熟字。学了“贝”回忆“见”;学了“受”回忆“爱”;学了“令”回忆“今”……需要注意的是,提起熟字时要加强指导,不要走过场。
  所以,根据学生掌握的程度稍作引导,既能增强他们自主识字的能力,又让他们掌握了识字策略。我感觉这是非常有必要的教学手段。
  三、在游戏中识字
  1.自主探究。好玩、好动是孩子们的天性,在玩中学、学中玩正体现了课程标准的指导思想。可以用11个字来概括:学语文,用语文,语文生活化。把识字教学与学生的生活紧密地联系起来,你会突然醒悟:孩子们才是学习的发现者。如《操场上》生字教学时,我先把要学习的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”六个词语分别写在卡片上,做游戏时,让学生看卡片做动作,其他孩子猜,猜对了奖励,错误扣分。他们从具体的每一个动作中发现了“打、拍、拔”的共同点,也发现了“跳、跑、踢”的相似处,学生在游戏中兴趣盎然地识字,不再认为学习是一种负担,而是一种乐趣、一种享受。我认为,在这样的氛围中,学生的学习潜能可以得到最大的发挥,使他们在活动中感悟、体验,满足了他们的好奇心和求知欲,也为自主学习打下了良好基础,何乐而不为呢!
  2.用中巩固。国家语言文字工作委员会、语言文字应用研究所副所长佟乐泉先生指出:“儿童的语言发展是综合能力的发展,并不是某个阶段只发展识字能力而另一个阶段只发展阅读能力,如此等等。因此,学过的字力求在阅读和写话中经常运用,这是复习巩固生字的重要途径。教师不但要将教学时所教内容放入一定的语言环境中去,与词语教学有机结合起来,而且在教完后也要及时为学生创设练习和运用新知识的机会,力求识用结合,在发展语言能力的同时发展识字能力。”所以,在学过生字后可为字找朋友,组词、说句子,积累语言。
  3.活动方式。
  (1)找“妈妈”。学生对此很有兴趣。如:学习“祖”字时,我告诉学生“祖”是由“示字旁”加而且的“且”组成,“且”就是“祖”的“妈妈”。
  (2)换“衣服”。其实是换偏旁的

简述识字教学艺术(2)浅谈艺术谈谈《记念刘和珍君》的曲笔艺术浅谈让艺术的归艺术探索美术创作中艺术真实性浅论高中英语课堂教学的调控艺术试论高等艺术院校艺术类课程评价试析紫砂壶的装饰艺术关于的研读教材的艺术探究谈舞蹈的审美艺术价值研究艺术设计与开发中心实训工场试析论陶瓷艺术中的鱼形纹饰的象简论当代服装设计中的抽象艺术阐述艾丽丝·门罗短篇小说《逃离》简述识字教学艺术谈述艺术类学生特点及深度辅导对有关于高职艺术设计类专业创新型探究艺术圈的饭局简论初中数学课堂教学的引入艺术对于语文教学中的“留白”艺术试述艺术的瑰宝—音乐对全民素质

 
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