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简述识字教学艺术(3)

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别称,通常放在学字前,用来激发学生的好奇心,便于提高教学效果。
  (3)找“位置”。实际就是选字填空,区别同音字时可用此策略。如:学习“石”、“时”两个字时,出示“( )间简述识字教学艺术”和“( )子”,让学生对号入座。
  (4)找“家园”。即全班动起来,手中拿各种结构的字卡按字形结构、字音、字义等展开“找家”的活动,要求学生先想后行动,自己找“家园”。通过活动,学生掌握了字的结构、字音和用途。

简述识字教学艺术(3)浅论声乐表演艺术中几对关系的试议中国目前电视舞蹈艺术的存活试议《黄河大合唱》之艺术特色试析论陶瓷艺术中的鱼形纹饰的象简述识字教学艺术论历史教学中的艺术技巧探索美术创作中艺术真实性试论高等艺术院校艺术类课程评价探究谈舞蹈的审美艺术价值研究培育校园文化 践行艺术育人对于在“地方性知识”的探寻中追阐述艾丽丝·门罗短篇小说《逃离》浅析“湖北艺术名家档案”启动当简论当代服装设计中的抽象艺术浅谈艺术研究艺术设计与开发中心实训工场谈谈《记念刘和珍君》的曲笔艺术试述艺术的瑰宝—音乐对全民素质探讨诌议印青歌曲创作的艺术特点对于语文教学中的“留白”艺术自己找“家园”。通过活动,学生掌握了字的结构、字音和用途。上一页 1 2 3 

 
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