简论巧用课堂语言，激活小学语文课堂气氛

【摘 要】在小学语文的具体教学过程中，巧妙地使用课堂语言，可以有效地营造出活跃的课堂气氛，推动师生之间的沟通与交流，提高学生的学习兴趣，从而提高语文教学的效果。
【关键词】小学语文 课堂语言 课堂气氛
1674-4810（2013）34-0104-01
课堂语言是一种重要的语言类型，教师借助各种有声语言（为主）和身体语、书面语（为辅）在课堂上进行教学活动，能营造出活跃的课堂气氛，完成特定的小学语文教育教学目的。本文笔者即根据自身的教学经验，对如何巧妙地利用课堂语言来有效激活小学语文课堂气氛作简要的介绍。
一 巧妙运用教学引巧用课堂语言，激活小学语文课堂气氛相关论文由www.udooo.com收集导语
在应用各种课堂语言的时候，教师首先要注意巧妙地应用各种教学引导语。在课堂一开始，利用精心准备好的引导语，向学生准确地表达本堂课将要介绍的教学内容。在应用课堂引导语的过程中，教师要注意合理地运用各种活泼有趣的课堂语言。要充分考虑小学生的身心特点和兴趣爱好，尽可能地使用各种学生们感兴趣的语言。小学阶段，学生大多喜欢各种生动活泼的语言形式，因此，教师在应用引导语的过程中要考虑到小学生的心理特点和认知习惯，如按照学生实际特点和具体的教学内容，教师可以选择富有童趣的课堂语言，从而有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。

二、授课过程课堂语言的多样化

在具体的授课过程中，教师要注意积极使用多种类型的课堂语言，保证用语的多样化，呈现活跃课堂氛围。

1.多用疑问句和祈使句

在使用课堂语言的时候，教师要尽可能地多使用各种疑问句。如在学习《想当一棵树》的时候，教师可以在教学的时候向学生们提出疑问：“大家都见过什么树呢？这些树是什么品种？”通过提问，可以更好地引导学生跟随教师的思路深思理由。另外，还要合理地使用各种祈使句，如“请打开课本”，和“请大家深思一下”等，以让学生更好地跟随引导。

2.合理使用重音、停顿和拖腔

重音就好像人的食指，指示着节奏中或句子中最重要的词。因此，对于教学过程中的重点部分，为了突出，可适当加强语气，音量应该强一些，速度保持稍慢。还可以运用拖腔，把某些词语的音拖长，强调后面语义，有意引导学生深思，培养学生的思维能力。总之，合理利用启发性的课堂语言，才能有效地保证学生的思维与教师同步，拖腔才有作用，课堂氛围才会比较活跃。

3.使用多种形式的语言

教师还要积极地使用多种形式的语言，如比喻、双关、比较、设问、引用、摹绘等辞格。另外，其他语言的使用也较为重要，如利用陈述性语言的洁净、流畅的特点，可以很好地平实描述一些理由；而阐释性语言则十分活泼而有味道；点拨性语言明晰而富有层次感；对话性语言能带给人亲切的感觉，并能发人深省；概括性语言具有精约而易记的特点。

三、合理使用体态语言

在课堂语言的应用过程中，教师的体态语言也很重要。合理使用各种体态语言，可以有效激活课堂氛围。

1.动作语言

在教学过程中，教师要注意姿态语言的应用。在以往的教学过程中，除了板书以外，教师大多没有太多的动作，大部分时间都是保持站立。合理地利用课堂动作语言，根据实际的教学内容适当地做出一些动作，可以很好地激活课堂气氛。例如，在学习《骑马上天山》一课时，教师便可以积极地模仿出骑马的静态和动态的各种动作。然后挑选几位学生上台，和大家一起模仿各种各样的骑马动作，并让学生们比一比、看一看，看谁的动作最优美。于是，通过做出各种动作，师生之间的互动就比较好，课堂气氛也随之活跃起来，学生可很好快速地融入到新的学习之中。

2.表情语言

教师在教学过程中，如果面无表情，会带给学生压抑的感觉。反之，合理地运用课堂表情语言，可以极大地活跃课堂氛围，从而拉近师生之间的距离。
不过，体态语言和其他课堂语言相比，具有一定的特殊性。因此，在具体运用课堂体态语言来激活课堂气氛的时候，教师要注意掌握好“度”，以保证在活跃课堂氛围的同时，也保持了良好的教师形象。
四 总结
总之，如何选择合适的课堂语言，并巧妙地予以运用，有效地激活课堂氛围，是语文任课教师需要注意的理由。因此，在具体的应用过程中，教师要积极地利用多种策略来运用课堂语言，并注意提高自身的语言修养，从而不断激活课堂氛围。
参考文献
[1]张小岚.小学语文课堂教学语言“情趣化”艺术探微[J].小作家选刊·教学交流（下旬），2011（4）：22～23
[2]王鹏.语言艺术性在小学语文课堂语言教学中的体现[J].阅读与鉴赏（上旬），2011（9）：87～88
〔责任编辑：庞远燕〕