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试论Web2.0环境下的教育传播模式

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Web2.0环境下的教育传播模式(浙江师范大学教师教育学院,浙江金华321004)
  摘要:基于Web2.0的网络具有用户分享、信息聚合、平台开放、用户活跃等一系列的特点,为教育传播的过程与方式带来了重大变革。与之相应,Web2.0环境下的教育传播在传播对象、传播方式、传播内容等方面也发生了转变,本文介绍了新网络环境下的教育传播特点并依照其特点提出了三大优化策略:提升传授双方的信息素养、构建多元信息传播通道、优化教育信息的选择。
  关键词:Web2.0;教育传播;传播模式
  1671-7503(2014)01/03-0034-03
  教育传播是由教育者按照一定的目的、要求,选定合适的信息内容,通过有效的媒体通道,把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动,是受教育者和教育者之间的信息交流活动。[1]早期的教育传播是传播者通过一定渠道将信息传递给受播者的单一线性传播模式,其中,教师是传播中心,学生是被动接受者。进入Web2.0时代,传播模式发生了重大变化,以blog、rss、wiki、p2p、sns等为代表的新技术逐渐进入教育传播的领域中,它们开放、多元、自由、互动、时效、便捷的特点,使得线性的传播模式逐渐转化为以学生为主体,以教师为主导的多元、双向、混合的模式。
  一、Web2.0环境下教育传播的特点
  Web1.0的网络技术受到单向的、只读的、交互能力弱的局限,在信息传播过程中传播者与受传者之间的交流活动很少,二者之间的反馈也相当匮乏,其传播效果必定受到影响,依旧没有打破时空的局限性,无法实现学习者随时随地的学习。Web2.0的网络技术摒弃了Web1.0的上述弱点,既能实时反馈,也能异步交流,同时,提倡自由,鼓励创新,寻求多元化发展。因此,在Web2.0环境下的教育传播模式也开始发生变化。
  1.传播对象呈现传播者与受传者之间主客体关系变化
  传统的教育传播是点对面的传播模式,整个教育传播系统由四个要素组成:教育传播者(教师)、教育受传者(学生)、教育传播信息、教育传播媒体。教师是绝对的主体,决定着传播信息、传播媒体、传播环境等传播因素,学生仅是被动的接受者(如图1所示)[2]。
  Web2.0环境下的教育传播发生了重大转变,它转变了原有的单一线性传播方式,教育不再是“填鸭式”的传播,也不再由教师掌控,而是融合了群体传播、大众传播、人际传播以及分众传播的特点,学生既可以通过个人主页

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