探究趣味教学模式在英语语言学课堂中构建和应用

【摘要】本文主要从趣味教学的价值入手，通过对趣味教学在英语语言学课堂中缺失的理由进行分析，来探讨趣味性教学模式在英语语言学课堂中的构建和应用。
【关键词】趣味教学 英语语言学 构建 应用
2095-3089（2013）10-0092-01
英语语言学是大学英语专业的一门必修课程，它向学生展示了人类语言研究的丰硕成果，有助于培养学生的语言意识，推动学生的理性思维，拓展学生的视野，对于学生综合素质的提高具有十分重要的作用。然而由于语言学本身的枯燥性，很多学生对语言学的学习不感兴趣，这也增加了考生复习的难度，给学生的备考增加了很大的困难。因此，在语言学课堂中，教师要转变语言学的教学策略，增强语言学课堂的趣味性，把语言学的知识性和趣味性有机的融合在一起，使语言学教学充满吸引力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，使学生在语言学的知识中体验到学习的乐趣，减少学生的备考压力，实现最大化的教学效果。

一、趣味教学的价值

英语语言学内容比较抽象和枯燥，缺乏趣味性，教师在讲授的过程中，使用的传统满堂灌的教学方式，主要停留在对语言理论知识讲授上，忽视了学生的主体地位，使学生的主动性得不到充分的发挥，造成了课堂教学的枯燥性，不利于教学效率的提高。兴趣是学生最好的老师，在英语语言学教学中，要想提高教学效率，就必须让学生感受到英语语言学的生动、有趣，这样才能激发学生的学习热情，使学生充满动力。因此，在教师教学的过程中，要增强学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，增加学生自主学习的空间，推动学生的个性发展。由此可见，趣味教学对于语言学的学习具有十分重要的作用。

二、趣味教学在英语语言学课堂中缺失的理由

(一)学生自身的茫然

英语语言学理论性较强，其内容比较的枯燥，难度加大，在加上学生的理解能力有限，这就造成学生普遍存在着一种抵触情绪以及畏难情绪，这大大的挫伤了学生学习的热情，也挫伤了学生对语言学趣味活动开展的积极性。学生对于语言学的学习一般采用的死记硬背、机械记忆的学习方式，对于知识点没有进行良好的消化和吸收，没有进行充分的使用，这不利于趣味教学的实施，影响了实施的质量和效率。再者，学生对语言学的学习目的比较茫然，有的学生只是为了应付考试，这就失去了语言学教学的实际目的，使趣味性教学得不到很好的实施。

(二)教师中心主义的影响

对于英语语言学教学，很多教师仍然采用的是传统的教学观念，教师主讲、学生主听的教学模式，语言学也变成了灌输教学，学生丧失了独立深思的能力，不趣味教学模式在英语语言学课堂中的构建和应用由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.能与教师进行平等的交流，影响了学生自主能力的培养。教师在教学过程中，只重视对理论知识的传授，却忽视了学生兴趣的培养，没有充分考虑到学生的接受情况，没有和学生进行有效的双向互动，忽视了学生的个性培养，使整个课堂死气沉沉，影响了教学效果。教师在教学的过程中，教学策略和教学手段也比较单一，这些都很难激发学生的学习兴趣。很多学校英语语言学并没有安排多媒体教师，这也制约了教师教学策略的设计，只能采取照本宣科策略进行教学，教学辅助工具的不到位，大大的影响了课堂教学趣味性的呈现。

(三)教学资源的单一

由于教材的专业性较强，而且专业术语很多，教材没有把知识性和趣味性有机的结合在一起，这也影响了学生的阅读兴趣。而且，教师在教学的过程中，仅仅靠教材内容对学生进行语言学讲授，却忽视了生活中学生感兴趣的一些素材，不利于激发学生的学习兴趣。

三、趣味性教学模式在英语语言学课堂中的构建和应用

(一)新教学理念的应用

教师在教学的过程中，要以学生为中心，转变教学观念，转变师生角色，充分发挥学生的主动性和能动性，激发学生的学习兴趣。教师要转变传统的课本、粉笔的教学方式，要善于运用多媒体技术，在教学内容中插入有关的图片，增强课堂的趣味性。教师还要增强自身的综合素养，不断加强专业知识，增强语言的生动趣味性，把一些枯燥的专业术语能够绘声绘色的进行讲解，增强英语语言学的趣味性，提高英语语言学的吸引力。例如，教师在讲解一些抽象概念的时候，除了运用列举法，还可以运用对比或者是类比的策略，增强语言的趣味性。

(二)增强教学过程的趣味性

要想实现英语语言学的趣味性教学，教师要以学生为中心，以学生的兴趣作为导向，在教学的过程中，要注重学生情感的培养，提升语言学的趣味性。教师可以通过竞赛、演讲、辩论以及表演的形式培养学生的学习兴趣，增加学生的情感投入，使每个学生都具有表现的机会，激发学生的学习兴趣。在教学的过程中，教师要鼓励学生要充分运用好课外时间，要引导学生做好查阅资料、课外学习以及读书等研究，而且还要鼓励学生要把理论知识和实际有机结合在一起，不要死记硬背，要真正做到学以致用。比如，教师可以让学生把语义学和对词义的理解和搭配有机的结合起来，增强语言学的趣味性。

(三)改善教学策略

教师在英语语言学教学中，要运用多种教学策略，要根据教学内容、教学对象采取合理的教学策略，要让教学策略新颖，富有吸引力，提高学生的参与度，增强教学的趣味性。在课堂教学中，避开单一讲解，在开展讨论、报告、演讲等活动时，要充分运用多媒体技术，要把文字、视频、图片等结合起来，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极的参与到课堂教学中来。比如，教师可以布置多种形式的作业，让学生根据自己的兴趣进行自主的选择，可以通过口头陈述、书面形式或者PPT形式进行呈现，激发学生的学习兴趣。
总之，在英语语言学教学中，要把语言学的知识性和趣味性有机的融合在一起，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，实现最大化的教学效果。
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