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教育现代化已遍地开花，多媒体技术在各学科的教学得到了广泛的应用。然而，据笔者了解，实际工作中多媒体技术在体育教学中使用率并不很高，部分体育教师只是在基础理论知识教学中使用，而在技术、技能、评价教学中少有问津。
教学条件限制。办公条件、场地器材等硬件影响，师资水平限制、年龄结构、计算机应用水平等存在差异。
2．主观原因
笔者认为主观原因影响最大。传统观念认为体育课主要是让学生锻炼身体，学会运动的技能技巧，注重的是练习，将体育课上
多媒体课件教学最大的优点就是以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，带给学生生动的、真实的形象，通过创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。如向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。
2．让学生快速准确地形成动作表象，解决技术难题
体育教学中的许多技术动作具有高速、腾空、翻转的特点，实践课上示范动作只能连续做，而这些动作往往是在瞬间就完成了。比如支撑跳跃，反应慢的学生根本无法看清动作结构，教师只好反复做，有的教师为了让学生能看清，放慢了示范速度，往往又会影响动作的完整性及效果，会让学生形成一个错误的表象，最终影响到教学进程和教学效果。
多媒体课件教学能将用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重难点，一些抽象难懂的动作要领以及在普通条件下难以观察到的细节、过程，直观而形象地表达出来。它有着功能强大的动画效果，可以把某些复杂的技术动作制成动画演示一遍，并用语言、文字穿插上重点、难点，让学生的视觉、听觉等感官同时发挥作用，这是传统的先讲解后示范的教学方法无法达到的。我们还可以把素质好、有一定特长的教师的整套动作拍下来，制成示范素材插进课件，演示给学生看。使用中可运用慢动作、暂停、重放等手段加强学生的记忆，弥补了教师的自身缺点或条件的限制，有效地解决教学难题。
3．改变传统教学的单一评价体系，提高学生自我分析和解决问题的能力
大家在教学实践中都知道，在分析动作时，较容易发现他人的错误动作，却很难发现自己的错误动作，由于没有深刻的感性认识，改正起来更是难上加难。而采用多媒体技术教学，这个难题就能迎刃而解。我们可以把同学们的动作用摄像机拍下来制作成视频资料，剪接到课件里，通过与示范动作的比较，让同学们自己去发现问题，分析并讨论如何在实践练习中解决问题，教学效果能得到大幅度的提高。
当然，我们也要清醒地认识到，采用多媒体技术教学相对于体育课教学而言，最终它只能是一种辅助手段和奇妙的教学工具。作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高，更要解放我们的思想，不断探索更加科学实用的教学方法。
（责任编辑 谭有进）
一、原因分析
1．客观原因教学条件限制。办公条件、场地器材等硬件影响，师资水平限制、年龄结构、计算机应用水平等存在差异。
2．主观原因
笔者认为主观原因影响最大。传统观念认为体育课主要是让学生锻炼身体，学会运动的技能技巧，注重的是练习，将体育课上
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成“训练课”。新标准要求以“健康第一”为指导思想，通过体育基本理论的教育和较系统的运动训练，使学生掌握体育运动项目的基本知识和基本技能，了解人体的正常发育规律，学会科学锻炼身体的方法，并能自我评价体质健康状况等，要求达到《学生体质健康标准》。我们只有适时地改进教学方法，取长补短，才能顺应时代的潮流。二、多媒体教学的优势
1．激发学生的学习兴趣多媒体课件教学最大的优点就是以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，带给学生生动的、真实的形象，通过创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。如向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。
2．让学生快速准确地形成动作表象，解决技术难题
体育教学中的许多技术动作具有高速、腾空、翻转的特点，实践课上示范动作只能连续做，而这些动作往往是在瞬间就完成了。比如支撑跳跃，反应慢的学生根本无法看清动作结构，教师只好反复做，有的教师为了让学生能看清，放慢了示范速度，往往又会影响动作的完整性及效果，会让学生形成一个错误的表象，最终影响到教学进程和教学效果。
多媒体课件教学能将用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重难点，一些抽象难懂的动作要领以及在普通条件下难以观察到的细节、过程，直观而形象地表达出来。它有着功能强大的动画效果，可以把某些复杂的技术动作制成动画演示一遍，并用语言、文字穿插上重点、难点，让学生的视觉、听觉等感官同时发挥作用，这是传统的先讲解后示范的教学方法无法达到的。我们还可以把素质好、有一定特长的教师的整套动作拍下来，制成示范素材插进课件，演示给学生看。使用中可运用慢动作、暂停、重放等手段加强学生的记忆，弥补了教师的自身缺点或条件的限制，有效地解决教学难题。
3．改变传统教学的单一评价体系，提高学生自我分析和解决问题的能力
大家在教学实践中都知道，在分析动作时，较容易发现他人的错误动作，却很难发现自己的错误动作，由于没有深刻的感性认识，改正起来更是难上加难。而采用多媒体技术教学，这个难题就能迎刃而解。我们可以把同学们的动作用摄像机拍下来制作成视频资料，剪接到课件里，通过与示范动作的比较，让同学们自己去发现问题，分析并讨论如何在实践练习中解决问题，教学效果能得到大幅度的提高。
三、多媒体技术在体育教学中应用的拓展与思考
教师恰当地运用计算机辅助教学手段，改变了传统体育教学的信息传递方式。但这要求我们教师在准确掌握教材重点的同时，要有设计教学课件的能力。计算机在课堂教学中正扮演越来越重要的角色，使教学过程情景化，可以激发学生学习兴趣和求知欲。由于它有声像合一的特点，因而可以降低学习难度，增加学生自我学习能力，所以它具备明显的教学优势。此外，如CAD体育绘图、WORD或一些应用软件对运动会的编排，用EXCLE等对体育成绩进行管理。此外，体育教师还可以利用互联网查阅相关资料以及与外界群内的同行及时探讨和沟通，学习有关书本上很少见到的体育专业知识，拓宽知识面，掌握先进的教学方法。当然，我们也要清醒地认识到，采用多媒体技术教学相对于体育课教学而言，最终它只能是一种辅助手段和奇妙的教学工具。作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高，更要解放我们的思想，不断探索更加科学实用的教学方法。
（责任编辑 谭有进）