摘 要:小学低年级识字教学,重在培养学生兴趣、自主识字,课堂合作、掌握方法,课后巩固、探究延伸,家校合作、课外识字。
关键词:语文;教学;识字;方法
1003-2851(2013)-03-0094-01
识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学的质量关系到小学生听、说、读、写各方面能力的发展。为了提高低年级学生的识字效率,我通过各种学生喜闻乐见的方式,激发他们的识字兴趣,总结识字方法,拓宽识字渠道,把快乐引进课堂,构建出一种自主、协作、创新的课堂教学模式,收到了较好的教学效果。
首先,要求学生在预习中读准生字。一年级课文内容简单,学生容易掌握,很快就能熟练地朗读课文。但是能熟练地朗读课文,并不等于能单独认识课文中的每一个字。一年级学生往往表现为:课文读得滚瓜烂熟甚至能背诵,但是课文中的生字单个抽出来却不认识。所以,让学生预习时先找出课文中的生字,并做上记号,再结合句子认读生字。然后反复朗读带有生字的词语、句子,从而达到识记生字的目的。这样
其次,根据不同的课文采用不同的识字形式。一般生字较多,课文较长时,可采用集中识字的形式。让学生找出自己想学、会学的生字,发挥其主观能动性、真正把学生放在主体的位置上。这种集中识字法,学生积极性高,课堂气氛轻松活跃,效果也较好。
第三,请学生相互交流识字方法,并在班上加以推广,还可以开展“我是识字小专家”的评选活动,让学生对识字教学的兴趣越来越浓厚。
关键词:语文;教学;识字;方法
1003-2851(2013)-03-0094-01
识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学的质量关系到小学生听、说、读、写各方面能力的发展。为了提高低年级学生的识字效率,我通过各种学生喜闻乐见的方式,激发他们的识字兴趣,总结识字方法,拓宽识字渠道,把快乐引进课堂,构建出一种自主、协作、创新的课堂教学模式,收到了较好的教学效果。
一、培养兴趣,自主识字
在识字教学中,我依据学生的年龄特征,精心设计教学环节,激发学生的识字兴趣,从而使学生养成自主识字的习惯。首先,要求学生在预习中读准生字。一年级课文内容简单,学生容易掌握,很快就能熟练地朗读课文。但是能熟练地朗读课文,并不等于能单独认识课文中的每一个字。一年级学生往往表现为:课文读得滚瓜烂熟甚至能背诵,但是课文中的生字单个抽出来却不认识。所以,让学生预习时先找出课文中的生字,并做上记号,再结合句子认读生字。然后反复朗读带有生字的词语、句子,从而达到识记生字的目的。这样
摘自:毕业论文摘要www.udooo.com
,学生感到自己能读书、会读书,自信心增强,识字的热情也会随之增长。其次,根据不同的课文采用不同的识字形式。一般生字较多,课文较长时,可采用集中识字的形式。让学生找出自己想学、会学的生字,发挥其主观能动性、真正把学生放在主体的位置上。这种集中识字法,学生积极性高,课堂气氛轻松活跃,效果也较好。
第三,请学生相互交流识字方法,并在班上加以推广,还可以开展“我是识字小专家”的评选活动,让学生对识字教学的兴趣越来越浓厚。