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摘要：教育是人类认识、改造社会的高级活动。它的实施者是人，教育对象是人，评价者也是人。因此整个教育活动的基础也离不开人与人的关系。尤其是师生关系更是其核心，师生关系是教学中的动力系统，它制约着教育的进程，影响着教育的成果。目前师生关系中存在不少误区，极大地削弱了教育的活力，妨碍了素质教育及新课改的全面推进与深化。因此，很有必要对当前师生关系中存在的问题进行深入剖析和探讨，并探索策略，为学生创造平等的、和谐的、的新型师生关系，促进学生的全面发展和教育教学的良好发展。
关键字：新型；师生关系；和谐发展
自从有了教育，就有了师生关系，这是一个由来已久的话题，凡是从事教育的人都知道、平等、合作的师生关系，可以使我们的工作事半功倍，甚至可以说师生关系是否融洽直接决定着我们的教学成绩。苏霍姆林斯基也说过：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。 那么在素质教育的今天，怎样才能建立起这样的师生关系呢？
任何一个班集体的学生，都会有成绩上的差异，而我们往往都喜欢那些成绩好的学生，这其实就已经失去了平等，也许这是受现代教育评价体制影响的结果，但事实是这让我们在处理很多事情的时候失去了公平。当两名同学发生矛盾的时候，往往是对那些差生不问青红皂白劈头盖脸一顿狠批，而对另一个成绩好的学生则是轻描淡写，这让教师在学生心目中就不再代表公平，导致的结果就是失去学生的信任，久而久之，造成师生关系的疏远，紧张。我在进行班级管理的时候，就习惯先接触那些成绩不太好的学生，和他们拉近距离，搞好关系，而出现问题的时候，也一定不要带着感彩去处理，我觉的做好这一步我们的教育也就成功了一大半。
总之，教师和学生之间应多一些平等，少一些指手画脚，多一些以身示范，少一些恶语中伤，使师生之间真正架起平等的桥梁。
营造宽和谐松的教学气氛，是现代教学艺人为本的学生观的具体表现。在教学过程中，要把学生看做是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人。他们有共性也有个性。要让学生在教师互相尊重、合作、信任中全面发展自我，获得成功和生命价值的体验，并感受到人格的自主与尊严，还要重视学生潜能的发掘。教师给予学生最多的应是欣赏、尊重和激励。师生之间原本应该是一种理解、信任、合作的关系。学生在课堂上能够充分展现自己的思维过程以及思维的结论，学生有独立思考的时间和空间，他们可以提出与教师或其他同学不同的见解，并阐述自己的正确理由。他们既紧跟教师的教学思路思考问题，又不担心由于未学会或答错题而受到批评、羞辱或责骂，他们甚至能紧跟教师的教学思路超前思维，使个性得到全面发展，逐步成为创新人才。
总之，和谐的师生关系不是一朝一夕就能形成的，它是我们教师艰苦劳动的结果。最关键的是，我们要有一颗仁爱，博爱之心，并以此感染学生，“教育就是爱”，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。只有真正维护了学生的自尊心，才能融洽师生关系，为师生合作打下基础。和谐的师生关系才能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教育教学方法提供条件！
关键字：新型；师生关系；和谐发展
自从有了教育，就有了师生关系，这是一个由来已久的话题，凡是从事教育的人都知道、平等、合作的师生关系，可以使我们的工作事半功倍，甚至可以说师生关系是否融洽直接决定着我们的教学成绩。苏霍姆林斯基也说过：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。 那么在素质教育的今天，怎样才能建立起这样的师生关系呢？
一、公平地对待每一个孩子
这一点其实就是一个词，平等。注意我这里说的是孩子，因为我们面对的首先是孩子，然后才是学生。虽然我们不可能把每一个学生都当成孩子去对待，但当学生在我们眼里是孩子的时候，也许我们对他们就可以多几分宽容。任何一个班集体的学生，都会有成绩上的差异，而我们往往都喜欢那些成绩好的学生，这其实就已经失去了平等，也许这是受现代教育评价体制影响的结果，但事实是这让我们在处理很多事情的时候失去了公平。当两名同学发生矛盾的时候，往往是对那些差生不问青红皂白劈头盖脸一顿狠批，而对另一个成绩好的学生则是轻描淡写，这让教师在学生心目中就不再代表公平，导致的结果就是失去学生的信任，久而久之，造成师生关系的疏远，紧张。我在进行班级管理的时候，就习惯先接触那些成绩不太好的学生，和他们拉近距离，搞好关系，而出现问题的时候，也一定不要带着感彩去处理，我觉的做好这一步我们的教育也就成功了一大半。
总之，教师和学生之间应多一些平等，少一些指手画脚，多一些以身示范，少一些恶语中伤，使师生之间真正架起平等的桥梁。
二、用爱心拉近师生距离
以情动人是教师教学中常用的方法，而在师生交往中，这一点更加重要，而且这并不是靠任何手段来实现的，而是很自然的真心的付出，不计任何回报的付出。我们班一名同学叫王佳昌，刚入学时，表现比较差，找他谈过两次也没有多大效果，但经过一件事情后，他却发现了很大的转变，那是一天早晨，他生病了，找我请检测，询问了他的病情后，我知道他还没有吃早饭，恰好我刚写的包子，便随手递给了他，他开始不要，我就和他说，吃了饭才能吃药呢，他才接过去吃了起来，事后他的家长打电话说，放月检测后回到家里，就和他们说了这件事，还和他们说一定好好表现，不让老师失望，果然再次开学后，他象换了一个人，上课积极回答问题，作业再也没有晚交过，主动帮值日生做值日等等，成绩也有了很大提高，通过这件事情，我就觉得其实很多时候给孩子讲一些大道理未必起什么作用，但不经意的一些举动，却能给他很大的影响。俗话说得好，真心换真心，其实有时候只要我们把问题想简单些，发自真心的去帮助和教育孩子，他们自然会接受我们进而接受我们的教育。三、教师应该学会适应多种角色
随着工作时间的增加，我越来越深的体会到一点，作为教师，和学生之间只是单纯的师与生的关系是不够的，应该与学生之间建立多种不同的关系。当我们在课堂上的时候，就是为学生提供怎么写作的指路灯，在篮球场上的时候，我们就是他的队友，而在生活中，我们则应该是他们的朋友，只有这样，老师和学生才能真正融合在一起，学生才会真正的把老师当成贴心人，我们也自然会赢得尊重和信任。四、营造宽松和谐的教学氛围
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此，在教学中教师应该自始至终关注学生的，努力营造宽松、、和谐的教学氛围。只有在这种良好的教学氛围中，学生才能更有利的学习。教师营造了和谐的气氛，学生和老师之间的关系就能向和谐的方向发展 。营造宽和谐松的教学气氛，是现代教学艺人为本的学生观的具体表现。在教学过程中，要把学生看做是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人。他们有共性也有个性。要让学生在教师互相尊重、合作、信任中全面发展自我，获得成功和生命价值的体验，并感受到人格的自主与尊严，还要重视学生潜能的发掘。教师给予学生最多的应是欣赏、尊重和激励。师生之间原本应该是一种理解、信任、合作的关系。学生在课堂上能够充分展现自己的思维过程以及思维的结论，学生有独立思考的时间和空间，他们可以提出与教师或其他同学不同的见解，并阐述自己的正确理由。他们既紧跟教师的教学思路思考问题，又不担心由于未学会或答错题而受到批评、羞辱或责骂，他们甚至能紧跟教师的教学思路超前思维，使个性得到全面发展，逐步成为创新人才。
总之，和谐的师生关系不是一朝一夕就能形成的，它是我们教师艰苦劳动的结果。最关键的是，我们要有一颗仁爱，博爱之心，并以此感染学生，“教育就是爱”，只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。只有真正维护了学生的自尊心，才能融洽师生关系，为师生合作打下基础。和谐的师生关系才能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教育教学方法提供条件！
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