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摘 要：陶行知先生是一位一流的教育家。首先，教师要大力提倡陶行知先生提出的“创造的儿童教育”；其次，教师要学习陶行知先生提出的“在生活中学”的教育思想。
关键词：教育家；创造；；创新
陶行知先生是一位教育家，是一位一流的教育家。他既不是政客式的教育家，也不是书生式的教育家，我认为他是一位一流的伟大的教育家。在全省上下提出“教育家办学”的大环境下，我觉得有必要站在陶行知先生的肩膀上，重新审视我们当今的教育教学，以便更好地培养学生成长成才。我是一名小学班主任，我认为感悟陶行知教育思想对当下的小学教育教学具有很多的启迪。
第一，大力提倡陶行知先生提出的“创造的儿童教育”，把创新教育落到实处。1944年12月16日《大公报》刊登陶行知先生的《创造的儿童教育》一文，其中就认识儿童的创造力、解放儿童的创造力进行了一番阐述，至今仍有借鉴作用。怎样解放儿童的创造力呢？陶先生认为，解放小孩子的头脑，解放小孩子的双手，解放小孩子的嘴，解放小孩子的空间，解放小孩子的时间。看看我们现在的小学教育吧，很多小学生认为读书很苦，读书是为了考试，读书是为了将来找工作。一个民族需要仰望星空的人，急功近利的小学教育把小学生的创造力扼杀在人生的萌芽阶段，我倒觉得美国的小学教育有陶行知先生提出的创造的儿童教育理念，因为美国小学非常注重保护小学生的创造力，并鼓励小学生的创新精神，这一点非常值得我们借鉴。
在我国特殊国情的背景下，有必要从幼儿园就开始实施创新教育。我们要一步一个脚印，把素质教育贯穿于教育的每一个阶段，培养学生成长成才。教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，而创造力排名却倒数第五。众所周知，创新是一个国家和民族进步的灵魂，小学生是祖国的未来，创新能力的有无和强弱，固然要以相当的知识水平为基础，但“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力几乎概括了这个世界的一切，它推动知识学习陶行知教育思想培养学生成长成才由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.进步，它甚至是知识的源泉”。所以，我们有必要从小学开始就把学生在分数教育中解放出来，培养儿童的创造力，大力提倡陶行知先生提出的“创造的儿童教育”。
在学科教学中培养学生的创造能力。苏南经济发达，小学生创造意识比较强，在小学语文教学中，教师要善于引导学生提高听说读写能力，特别是小学高年级学生的读写能力的培养。同时，教师要让学生敢于说出自己的观点，敢于写出心中的真实感受，不要写“检测大空”的套话作文。在小学英语教学中，我经常创设真实的英语情境，让学生在真实的英语情境中进行口语交际，一方面提高学生的口语表达能力，一方面培养学生对英语的语言感悟能力，在语感中让学生感悟英语语言和汉语表达的不同之处。在小学英语教学中，把创造能力渗透进日常教学中，日积月累，对提高学生的创造能力大有好处。
第二，如果说教育者千方百计保护儿童的创造力，培养儿童的创新精神，那么在思想教育中，我们要学习陶行知先生提出的“在生活中学”的教育思想。教育，我认为就是培养精神的教育，而精神外化于日常行为，就是修养。陶行知先生认为，要把运用到教育方面来，有两层含义，首先，的教育是民有、民治、民享的教育。例如宜兴曾有一个西桥工学团，是老百姓自己办的，农民自己的孩子把附近几个村子的教育办起来，校董是老百姓，校长也是老百姓。其次，的教育必须办到各尽所能、各学所需、各教所知，就是老百姓的能力都能发挥。我觉得从小学开始就要培养学生的意识，班集体教育要贯穿教育思想，因为“今日的学生，就是将来的公民”。我们从小学开始，在班集体教育中也要提倡学生思想，调动学生思想的积极性，让学生在班级里感觉到人人平等，使平等的意识渗入到学生的思想中去。
传统的师生关系比较强调教师的权威，新课程背景下，师生之间是平等的关系。陶行知先生在《实施教育的提纲》中对的教师要求是：“虚心、宽容、与学生共甘苦、跟民众学习、跟小孩子学习。”否则，就是专制教师。我认为，专制的教师是培养不出的学生的，只有的教师才会培养出的学生。陶行知先生在《小学教师与运动》中指出，唯独肯拜人民与小孩为老师的人，才能把自己造成的教师，也只有肯拜人民与小孩为老师的，那作风才自然而然地获得了。在班级管理中，我充分发挥作风，不搞班主任一言堂，让学生自主管理班级，提高学生的自主意识，班集体大事让学生在中讨论通过，年末评“三好学生”“先进学生”时，我提出评选要求，让学生每个人，根据得票的多少来决定人选。
陶行知先生还在《小学教师与运动》中强调了五点：首先我们自己需要再教育，再受教育。其次，就是运用作风教学生，并与同事共同过生活，以造成的学校。再其次，要教学生为的小先生。再其次，要教民众自己成为的干部。最后争取以保障存活权利与教学自由。特别是在新时期，小学班主任绝不能搞专制。如我在每次班集体活动中，都按照同学们的意愿确定主题班会的题目，然后班会的内容全部交给班干部策划，并把自己也看成班集体中的一员，融入到他们的生活中去，感受小学生生活的点点滴滴，以便今后更好地与小学生沟通交流。
总之，教育要与时俱进，教育家办学必定需要具有教育家类型的教师。今天，我们重温陶行知先生的教育思想，要一边在教育教学中大力提倡创新精神，一边在生活中学，使教育活动成为师生心灵共同成长成才的一个平台。
参考文献：
[1]方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2005.
[2]陶行知.陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，1997.
（江苏省宜兴市官林实验小学）
关键词：教育家；创造；；创新
陶行知先生是一位教育家，是一位一流的教育家。他既不是政客式的教育家，也不是书生式的教育家，我认为他是一位一流的伟大的教育家。在全省上下提出“教育家办学”的大环境下，我觉得有必要站在陶行知先生的肩膀上，重新审视我们当今的教育教学，以便更好地培养学生成长成才。我是一名小学班主任，我认为感悟陶行知教育思想对当下的小学教育教学具有很多的启迪。
第一，大力提倡陶行知先生提出的“创造的儿童教育”，把创新教育落到实处。1944年12月16日《大公报》刊登陶行知先生的《创造的儿童教育》一文，其中就认识儿童的创造力、解放儿童的创造力进行了一番阐述，至今仍有借鉴作用。怎样解放儿童的创造力呢？陶先生认为，解放小孩子的头脑，解放小孩子的双手，解放小孩子的嘴，解放小孩子的空间，解放小孩子的时间。看看我们现在的小学教育吧，很多小学生认为读书很苦，读书是为了考试，读书是为了将来找工作。一个民族需要仰望星空的人，急功近利的小学教育把小学生的创造力扼杀在人生的萌芽阶段，我倒觉得美国的小学教育有陶行知先生提出的创造的儿童教育理念，因为美国小学非常注重保护小学生的创造力，并鼓励小学生的创新精神，这一点非常值得我们借鉴。
在我国特殊国情的背景下，有必要从幼儿园就开始实施创新教育。我们要一步一个脚印，把素质教育贯穿于教育的每一个阶段，培养学生成长成才。教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，而创造力排名却倒数第五。众所周知，创新是一个国家和民族进步的灵魂，小学生是祖国的未来，创新能力的有无和强弱，固然要以相当的知识水平为基础，但“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力几乎概括了这个世界的一切，它推动知识学习陶行知教育思想培养学生成长成才由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.进步，它甚至是知识的源泉”。所以，我们有必要从小学开始就把学生在分数教育中解放出来，培养儿童的创造力，大力提倡陶行知先生提出的“创造的儿童教育”。
在学科教学中培养学生的创造能力。苏南经济发达，小学生创造意识比较强，在小学语文教学中，教师要善于引导学生提高听说读写能力，特别是小学高年级学生的读写能力的培养。同时，教师要让学生敢于说出自己的观点，敢于写出心中的真实感受，不要写“检测大空”的套话作文。在小学英语教学中，我经常创设真实的英语情境，让学生在真实的英语情境中进行口语交际，一方面提高学生的口语表达能力，一方面培养学生对英语的语言感悟能力，在语感中让学生感悟英语语言和汉语表达的不同之处。在小学英语教学中，把创造能力渗透进日常教学中，日积月累，对提高学生的创造能力大有好处。
第二，如果说教育者千方百计保护儿童的创造力，培养儿童的创新精神，那么在思想教育中，我们要学习陶行知先生提出的“在生活中学”的教育思想。教育，我认为就是培养精神的教育，而精神外化于日常行为，就是修养。陶行知先生认为，要把运用到教育方面来，有两层含义，首先，的教育是民有、民治、民享的教育。例如宜兴曾有一个西桥工学团，是老百姓自己办的，农民自己的孩子把附近几个村子的教育办起来，校董是老百姓，校长也是老百姓。其次，的教育必须办到各尽所能、各学所需、各教所知，就是老百姓的能力都能发挥。我觉得从小学开始就要培养学生的意识，班集体教育要贯穿教育思想，因为“今日的学生，就是将来的公民”。我们从小学开始，在班集体教育中也要提倡学生思想，调动学生思想的积极性，让学生在班级里感觉到人人平等，使平等的意识渗入到学生的思想中去。
传统的师生关系比较强调教师的权威，新课程背景下，师生之间是平等的关系。陶行知先生在《实施教育的提纲》中对的教师要求是：“虚心、宽容、与学生共甘苦、跟民众学习、跟小孩子学习。”否则，就是专制教师。我认为，专制的教师是培养不出的学生的，只有的教师才会培养出的学生。陶行知先生在《小学教师与运动》中指出，唯独肯拜人民与小孩为老师的人，才能把自己造成的教师，也只有肯拜人民与小孩为老师的，那作风才自然而然地获得了。在班级管理中，我充分发挥作风，不搞班主任一言堂，让学生自主管理班级，提高学生的自主意识，班集体大事让学生在中讨论通过，年末评“三好学生”“先进学生”时，我提出评选要求，让学生每个人，根据得票的多少来决定人选。
陶行知先生还在《小学教师与运动》中强调了五点：首先我们自己需要再教育，再受教育。其次，就是运用作风教学生，并与同事共同过生活，以造成的学校。再其次，要教学生为的小先生。再其次，要教民众自己成为的干部。最后争取以保障存活权利与教学自由。特别是在新时期，小学班主任绝不能搞专制。如我在每次班集体活动中，都按照同学们的意愿确定主题班会的题目，然后班会的内容全部交给班干部策划，并把自己也看成班集体中的一员，融入到他们的生活中去，感受小学生生活的点点滴滴，以便今后更好地与小学生沟通交流。
总之，教育要与时俱进，教育家办学必定需要具有教育家类型的教师。今天，我们重温陶行知先生的教育思想，要一边在教育教学中大力提倡创新精神，一边在生活中学，使教育活动成为师生心灵共同成长成才的一个平台。
参考文献：
[1]方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2005.
[2]陶行知.陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，1997.
（江苏省宜兴市官林实验小学）