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谈谈加大音乐教育改革力度培养学生综合能力

收藏本文 2023-12-20 点赞:7185 浏览:23531 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:对于高校的音乐教师来说,不但要培养学生在演唱方面的能力,而且还要培养学生在演唱以外所需要具备的教学能力、语言能力以及听觉能力。然而就目前我国音乐教育来看,对于学生应该具备的这几项能力的培养,还没有引起教师和学生的重视,笔者就音乐教育中学生所应该具有的能力进行了分析,并给予了相应的培养策略,仅供参考。
关键词:音乐教育 音乐改革 综合能力
音乐作为声音的艺术,可以从两个方面说起。一个就是声乐,一个就是器乐。对于声乐来说,是最为古老的一种音乐活动形式,能够有效地区别器乐存在的,由人来演唱的具有独特魅力的一面,具有一定的艺术亲和力,是任何乐器都不能够取代和相提并论的。它在所有音乐活动中,是最能够被人们所接受的一种表演形式,能够使人的思想情感表达变得更加的生动、细腻和形象,能够打动心底最柔软的那个部分。但是就目前音乐教育来看,其存在的理由还有很多,就培养学生能力方面,存在着很多理由和弊端。笔者就这一点进行了分析和研究,认为在培养学生能力方面还应该进一步的进行研究,就此提出了相关倡议,仅供参考。

一、培养学生的听觉能力

在进行演唱的时候,是通过声音来表达自己的情感的。那么如何才能够更好地让学生制约声音呢?如何才能够让学生演唱出更加干净、有穿透力的声音呢?这就要求教师不仅应该培养学生的唱歌技巧,还应该重视学生的听觉能力。在音乐教学中,对于耳朵的训练是声音训练中最为主要的一个部分,耳朵是演唱的检验者,也是演唱的欣赏者。
在演唱过程中,其举出就是敏锐的听觉能力。在进行音乐教学过程中,要提高学生对于音乐中、声音强弱以及音乐高低音的制约和鉴别能力,扩大学生对于声音强弱、宽窄的认知程度,培养学生对于音色的虚实、敏感的判断力。
在声音中,有很多理由都是需要被人来告诉的。一些天资声音条件不是很好的学生,在学习过程中一般不会调整出比加大音乐教育改革力度培养学生综合能力由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.较规范的声音。这种情况下,教师就应该对于这类学生耐心调理,学生在上音乐课的时候,要积极听取教师的意见和指导,在唱歌的过程中要仔细的分辨自己的声音,在脑海中形成一个正确音响概念,以客观的教学进行自我调整,去衡量声音是否正确和标准。可能学生在鉴别声音初期阶段的时候,虽然能够按照教师的要求去做,但是因为观念、思维以及机能方面的因素没有办法达到教师的要求,不能够正确的判断声音的正确性,这个时候教师就应该坚持自己的要求,严厉的进行教学,只有在这种严厉的教学环境下,才能够打破学生固有的观念,提高学生的听力能力。
培养学生的听觉能力是非常重要的,尤其是在高师音乐教学中更是如此,它能够有效地建立起学生对于声音的正确审美观念。但是因为音乐教学的特殊性,音乐教学不仅要培养学生具有一定的音乐实力,还要培养学生具有高水准的音乐素养,以此帮助学生在以后音乐教学中能够及时的引导学习音乐的学生,发现其所存在的弊端和理由,更好地引导学生演唱。

二、培养学生的语言能力

为什么出现了音乐,就是因为可以通过音乐这种方式来表达自己内心的感情。作为一个优秀的演唱者来说要准确的把歌曲的含义表达出来,除了要正确的理解音乐所赋予的内容之外,还应该准确的表达其语言所蕴含的内涵。语言是通过词汇、语法、语音构造出来的,演唱者在进行演唱的过程中要牢牢把握语音,把握其所包含的声调、字音、语气以及语调。在大部分的歌曲当中,除了一些具有民族特色的音乐之外,都是需要标准的发音进行演唱的。一些方言从理论上来讲是和标准语言有一定区别的,在生活中方言的语音会严重的影响到歌曲语言的发音,阻碍了听众和演唱者之间的情感沟通和信息沟通。有些学生在进行演唱的时候,受到方言语音的影响,会含糊不清的唱出一些歌曲,这种情况下不能真正的打动听众的内心。
中国是一个地域非常广阔的国家,有些学生在进行讲话的过程中带有严重的地方口音,导致学生在唱歌的时候会不由自主的带上自己的语言习惯,但是也有很多学生在说话的时候非常流利,但是唱歌的时候就会出现紧张的现象,导致口齿不清晰的状况。对有语音理由的学生,教师应该注意在进行音乐教学的时候增加朗诵歌词的内容,在朗诵的过程中,能够有效地帮助学生扩宽口腔,能够很自然地打开学生的口腔,能够保持平和的情绪和语速,从而把握字的准确性。只有切实有效地解决了语音上面所存在的理由,才能够解决在唱歌过程中所出现的理由。

三、提升教学能力

提升音乐的教学能力。对于我国大多数的音乐院校来说,在这方面做的还不是很好,大多数高等师范院校的考试内容还是以唱歌中外的艺术歌曲为主的,并没有将学生自弹自唱的能力和延长少儿歌曲作为一项必须的技能进行培养。这种情况就致使学生在以后就业的时候不能够很好的解决艺术歌曲歌唱,对于歌剧更是掌握的不好。高师音乐教育专业学生不同于其他艺术院校的学生,艺术院校的学生没有开设一定的心理学以及教学的课程,更没有教学实习这一环节。所以说高师音乐教学具有一定的特殊性,这一特殊性就需要教师能够提高学生的听觉能力、提高学生的教学能力、提高学生的语言能力。针对不一样的学生采取不一样的教学方式,提高学生的音乐能力,提高学生的综合素养,提高学生的整体认知能力,从而让学生能够在专业能力以及教学能力方面得到均衡的发展。
结语
源于音乐教育是一门特殊的教育,就此对于教育中所出现的理由进行了分析和研究,并结合了现代教育方式提出了音乐教学要提高学生的综合能力,从几个方面阐述了如何提高学生的综合能力。并强调音乐是一门艺术性非常强的学科,要注重其内涵和语音中的气质理由,要牢牢把握住音乐的精华所在,在进行演唱的过程中,要投入个人感情,不应该只是为了唱而唱,要明白音乐是人为了表达自己的情感而创造出来的一种表达方式,所以说要努力地将自己的感情放入到音乐当中,这才是音乐教学的精华。
参考文献:
[1]杨志坚.素质教育的针对性、价值取向和法学本科教育的改革调整[J].法学家,2012,(06).
[2]徐友鹏.谈高师音乐教育专业学生综合能力及心理调控能力的培养[M].科技信息,2012,(08).
作者简介:
杨雯涵(1982—),性别:女,籍贯:四川,学历:硕士,职称:讲师,研究方向:钢琴教学。

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