阐述在历史教学中如何增强学生社会责任感

历史课是一门认识社会和了解历史发展的综合课程，课程的目标就是要培养学生丰富的历史想像能力和知识迁移能在历史教学中如何增强学生的社会责任感相关论文由www.udooo.com收集力，学习运用历史的眼光分析历史与现实理由，形成对祖国历史与文化的认同感，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感。而事实上，不少历史事实距离现代十分遥远，总结历史发展规律，使历史课的教学内容具有时代感，是历史教学极为重要的方面。但是，由于一些历史的内容距离现实过于远而无法理解或不感兴趣，这实际上牵涉到对学生学习动机的激发和对历史教学资源开发的理由。
在教学活动中，激发学生的学习动机是一个十分重要的环节。认识兴趣是学生学习动机中最现实最活跃的成分。认识兴趣能使学生思维过程积极化，表现出积极探索的倾向。还能使学生的思维活跃，灵活运用知识，迅速调动已获得的知识的技能解决各种理由。通过富有时代感的教学内容和现代化的教学手段，为教学创造良好的气氛，促使学生成为学习的主体。具体地说：

1 使教学内容具有时代感，从而激发学生对学习历史的兴趣

1.1 通过导论和引言让学生理解学习，激发学生的认识需要，将教学活动目标转变为学习活动的内容动机。

1.2 教师采取各种策略来丰富教学内容，激发学生的认识兴趣。

1.3 把教学内容迁移到与学生现实生活密切相关的情景，使学生从活动中获得满足，增强认识学生对学习历史的兴趣。
1.4 让学生对知识价值的定向来发展自身的认识兴趣。

2 激发学生关注社会的热情，树立社会责任感

现代教育的目标是培养学生的创新意识，使学生具备终生学习和实践的能力，培养学生关注自然、关注社会、关注生活的意识和团队合作的意识，应用知识解决理由的能力。让学生理论联系实际，“家事国事天下事，事事关心。”对国家、对社会负有责任感，对新生的事物抱有热情，对周围发生的事情能有自己的认识和见解。
2.1 在历史教学中，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继续和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民怎么写作，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
2.2 注重理解来接受知识，避开死记硬背、机械训练的目前状况，使学生主动参与、乐于探究、勤于深思，培养学生收集信息和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决理由的能力以及交流和合作的能力。
2.3 从教学中强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
历史课是一门认识社会和了解历史发展的综合课程，课程的目标就是要培养学生丰富的历史想像能力和知识迁移能力，学习运用历史的眼光分析历史与现实理由，形成对祖国历史与文化的认同感，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感。而事实上，不少历史事实距离现代十分遥远，总结历史发展规律，使历史课的教学内容具有时代感，是历史教学极为重要的方面。但是，由于一些历史的内容距离现实过于远而无法理解或不感兴趣，这实际上牵涉到对学生学习动机的激发和对历史教学资源开发的理由。

3 使教学内容具有时代感，从而激发学生对学习历史的兴趣

在教学活动中，激发学生的学习动机是一个十分重要的环节。认识兴趣是学生学习动机中最现实最活跃的成分。认识兴趣能使学生思维过程积极化，表现出积极探索的倾向。还能使学生的思维活跃，灵活运用知识，迅速调动已获得的知识的技能解决各种理由。通过富有时代感的教学内容和现代化的教学手段，为教学创造良好的气氛，促使学生成为学习的主体。具体地说：
3.1 通过导论和引言让学生理解学习，激发学生的认识需要，将教学活动目标转变为学习活动的内容动机。

3.2 教师采取各种策略来丰富教学内容，激发学生的认识兴趣。

3.3 把教学内容迁移到与学生现实生活密切相关的情景，使学生从活动中获得满足，增强认识学生对学习历史的兴趣。
3.4 让学生对知识价值的定向来发展自身的认识兴趣。

4 激发学生关注社会的热情，树立社会责任感

现代教育的目标是培养学生的创新意识，使学生具备终生学习和实践的能力，培养学生关注自然、关注社会、关注生活的意识和团队合作的意识，应用知识解决理由的能力。让学生理论联系实际，“家事国事天下事，事事关心。”对国家、对社会负有责任感，对新生的事物抱有热情，对周围发生的事情能有自己的认识和见解。
4.1 在历史教学中，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继续和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民怎么写作，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
4.2 从教学中强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
4.3 注重理解来接受知识，避开死记硬背、机械训练的目前状况，使学生主动参与、乐于探究、勤于深思，培养学生收集信息和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决理由的能力以及交流和合作的能力。
4.4 历史课程已由单纯的知识传授向知识、情感、态度、价值观以及能力培养并重转变。培养学生的人文素养、文化素质和科学精神方面。因此，在教学中确立好知识与技能，过程与策略，情感、态度与价值观三个维度形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步树立为祖国的社会主义现代化建设，人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

5 通过史实激发学生的爱国热情，增强学生的社会责任感

历史是一去不复返的，想要时光倒流，回到过去是不可能的。但是，人们借助有效的情境再观，也能获得身临其境的感受和体验。就是教师在历史的教学课程中，通过创设情境，让学生的感官和思维进入历史情境当中去，经历历史，获得自己的认识和感受。体验认识历史知识的过程。对于认识历史知识的过程，是学生对历史的感受、内化、建构、表达等一系列心理活动的构建。多年来，学生缺乏对历史的体验，历史课教学过于强调知识的讲解和传授，学生围绕教材听课、做习题、测验考试，学生靠死记硬背，把教材内容复现到试卷上。学生学习历史的心理活动基本局限于认知领域，情感领域的心理活动没有得到有效开发。主要理由还是在于教育理念陈旧。
新课程明确将“过程与策略”，“情感、态度与价值观”作为教学目标，在课程标准中设置了许多有操作性的活动倡议，在教材中设置了若干活动探究课，提倡教学形式的多样化，其出发点就是在于抛弃陈旧落后的教育教学理念，提倡既要关注学生学习的过程，也要看重学习的结果，注重学生情感态度与价值观的教育，通过学生参与教学活动，从而潜移默化地培养学生的价值观、人生观和世界观，引导学生形成正确的价值取向，激发学生的爱国热情，使他们具有一定的社会责任感，并树立远大的理想，学生也有了正确的人生抉择。