试述初中数学教学中教师素养要适应社会

摘要：在初中数学教学中，要想解决学生严重出现两极分化的现象，提高学生兴趣，重要的是教师要拥有较高的教学水平和专业素养。要努力提高教师自身的数学专业知识、专业技能和专业精神。
关键词：兴趣；提高专业素养；数学教学
1672-1578（2014）01-0196-01
在我们的教学实践中，我们越来越感到，目前的许多学生在进入初中的学习之后，出现两极分化的现象非常严重，特别是数学学科，一部分学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，而大部分学生则是越来越差。分析其理由，有很大一部分是学生没有兴趣，学不懂，久而久之，就出现了彻底的放弃。正如中国科学院院士姜伯驹所指出得："我们现在的数学教育不是吸引学生越有兴趣，而是越学害怕，感到数很难。"要解决这些理由，我觉得最为重要的是教师要加强自身学习，拥有较高的教学水平和数学素养。
教师素养一般包含三个层面，即文化底蕴、教育追求、教育智慧。"数学素养是数学学科所固有的内蕴特性，是在人的先天基础上，通过后天学习获得的数学知识技能、数学思想策略、数学能力、数学观念和数学品质融于身心的一种比较稳定的心理状态。"数学教师的数学专业素养的高低不能简单地用学了多少数学知识来衡量。从知识的角度来看，应该较好地掌握初等数学和高等数学的基本数学知识。从能力的角度看，应该有较强的解决理由的能力。从思想观念的角度看，应该有正确的数学态度、数学哲学，对数学的发展历史、数学思想有足够的了解，热爱数学并能够不断学习和深思。

1."专业技能"作为我们数学老师来说主要就是指"教学技巧能力"

教学技巧也是一种能力，是在课堂上引导学生开展学习活动、组织课堂、制约学生注意力、确保教学活动顺利完成的能力。同时也包括教学设计、教学实施、学业检查评价等能力，是我们数学老师必备的能力之一。我觉得专业技能是教师的灵魂，只有过硬的专业技能才能保证我们真正的教书育人。这就需要我们去钻、去学、去奋斗。一个教师要教好课和处理好各种偶发事件，必须以这"三熟"为基础。只有这样，才能充分估计到可能出现的情况。熟悉教材和教法，能针对不同的学生，采取不同的策略，可以让课堂教学灵活起来。教师如果能做到这"三熟"，可以眼观"六路"、耳听"八方"，及时发现理由，还可以在妥善处理好偶发事件后迅速地调整教学思路和方案，使学生的注意力转移得快而且自然。每位教师要重视每一堂课，经过长时间的实践总结初中数学教学中教师的素养要适应社会的发展论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.，听课、出课、评课等活动，都会慢慢总结出不同的策略来应对不同的突发事件了。

2."专业知识"主要指"学科知识技能、数学思维、数学知识的应用"等

不能认为现在拥有的知识教学已经足够了、绰绰有余了。课程改革的实验过程也告诉我们，我们数学教师现有的知识应该不断地更新，我们往往缺乏"从数学的角度"来深思理由的能力，而具备这样的能力必须需要丰富的数学知识，我们的知识只有不断地递增、丰富，在一定的限度内才能更好地实现数学课堂教学的有效性。所以，数学教师应该掌握丰富的数学学科专业知识，认真研读领会课程标准，理清数学课程每个领域的核心目标及其相应的数学内涵，以及每个具体的数学内容的课程教学要求。

3.信息素养

随着现代科学技术的迅猛发展，现代教育技术水平不断提高，教育技术为改革数学教学、提高数学教学质量发挥了重要作用，一些现代教育技术软件的有效运用，不仅活跃了课堂氛围，改善了教学策略，更对数学教育的观念、教学思想的更新、数学教学形式的优化等各方面产生了积极的影响，从而为提高素质教育质量提供了条件。因此，作为一名新时代的数学教师更应该具有现代信息素养。
3.1 辅助教学的现代信息技术。现如今，现代化的教学设备已经越来越普遍了，大多数学校已配备了多媒体教室，对于教师而言，需要恰当地把多媒体辅助教学设施应用到自己的教学活动中，因此教师应熟练掌握计算操作程序。
3.2 信息技术下的教学评价。新课程下的教师素养要求教师不仅能恰当地进行教学活动，而且需要教师能处理教学管理事务，运用现代数学教育统计软件评价学生学习情况和自己的教学活动，找也教学中的不足，加以提高完善。

4.具有坚定正确的政治素质和高尚的道德情操

作为一名数学教师，要忠诚党的教育事业，热爱学生、热爱教学，做到以"捧着一颗心来，不带半根草去"为精神力量影响学生，模范遵守教师职业道德。在事业上，教育教学至高无上，无私无畏，勤奋进取，热爱学生，献身教育；在工作中，勤奋、严谨治学，刻苦钻研教材，同时掌握心理学、教育学有关知识，了解学生身心发展特点，以便有的放矢、深入课改。教师间互相学习，团结协作，不断探索，微笑教学；在生活中，甘于清贫，尊老爱幼，关心他人，自觉遵守社会公德。在这片净土中无怨无悔地为社会辛勤耕耘，做到为人师表，率先垂范。

5.具有广博的学识和高超的教学艺术

新课程理念要求我们把握新的课程标准、三维目标。过去只要把一节课准备好、讲好，就算一节好课。现在，要使学生逐步实现学懂、学会、会学三个层次，这只是知识与能力方面的要求。还要从过程与策略、情感态度与价值观两方面达到相应的要求。做到这些对数学教师来说很不容易。 数学教师要富有教育敏感性，及时捕捉学生刚刚露出端倪的异样的神情、异常的行为。面对全体学生，使不同差异学生都能在课堂教学中，跳一跳摘到不同的桃子。可想而知，教师如果没有高超的教学艺术，是难以实现这些目标的。 新一轮课改，要求学科整合。数学教师不仅要有精深的专业知识，还要有广博的文化基础知识，以及必备的教育科学知识。博采众长，广泛涉猎多学科知识，形成专家型的学者。
总之、教师职业正在走向专业化，教师的专业成长也将伴随教师职业生涯的全过程。教师学科素养的提高是一个永恒的主题，教师的学科素养要适应社会的发展、教育的进步、学生的成长。新课程为教师学科素养的提高提供了广阔的舞台，我们数学教师要用新课程标准审视常规教学，随时对自己的工作及专业能力的发展进行反思，树立终身学习的意识，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、总结，对自己的知识与经验进行重组，全面的提高自己的教学素质和学科素养。