医学院校教师在就业指导教学中地位

摘要：专业课教师在大学生就业指导工作中具有特殊作用。充分发挥医学院校专业课教师在医学生就业指导工作中的积极因素，把就业指导和专业教学有机地结合起来，可以帮助医学生合理的开展职业生涯规划，有利于提高学生就业竞争能力，也是高校提高就业率的有效方法之一。
关键词：就业指导医学院校　专业教师
就业指导课作为医学院校就业指导工作的重要内容，为毕业生掌握正确的求职方法和技巧，顺利就业、保护自身权益提供了一定帮助sub。医学类院校专业技能性较强，就业指导课在教学过程中应根据医学类专业学生就业能力素质特点和行业对医学专业人才的需求条件，理清医学类专业大学生就业指导课的教学思路，针对不同专业的学生群体，有针对性地对医学生实施符合医疗行业人才培养目标的量体裁衣式的就业指导，才能使不同专业就业指导课

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的教学更加细致周到、更加有针对性、更加有成效的实施。
1　目前我校就业指导课教学情况

1.1就业指导教师非专业化

我校就业指导课大多是由从事学生日常管理和思想政治教育工作的辅导员、文化教研室教师担任授课任务，他们虽然教学经验丰富，但长期工作在学校这个“塔”里，缺乏对不断变化的医疗行业人才市场的了解，职业技能不足，不能满足医学生对实用案例的需求；就业指导缺乏专业背景，针对性弱，削弱了对医学生进行就业能力和职业生涯指导的有效性。医学院校就业指导工作在诸多可利用的积极因素中，专业教师的积极因素得不到充分发挥，专业教师主动或被动进行就业指导的不多，而学生职业能力的发展与专业教师的指导关系是最为密切的sub。

1.2教学形式和内容单一

我校就业指导课多以单纯课堂教学为主，教材内容侧重于告诉学生与就业相关的理论和政策，提供的是政策法规、求职技巧等应急性和支招性的就业指导，缺乏贴近医学生实际的案例和与专业有关的医疗行业就业方面的专题，不能有效调动学生课堂主动参与的积极性。多数学生认为就业指导课就是听老师“神侃”，在课堂上感觉就业知识有用，但在求职过程中感觉无用或根本不会用。就业实践课具有随意性，可被一场模拟招聘会或就业指导讲座而取代，而现代社会，医学专科生所面临的是竞争高度激烈、情况瞬息万变的就业环境，缺乏专业背景的就业指导教育不能满足医学生就业需要的学科专业性的辅导要求，缺乏对医疗行业人才需求变化趋势的诠释，缺少对职业生涯规划的科学培育，而对医学生就业最重要的职业生涯规划的科学培育是与专业课教师密不可分的。

1.3就业指导实践课课时分配不合理

教师自行分配实践课课时，随意性较大。
2　对策
就业指导教育是大学生与社会之间沟通的桥梁，就业指导课程作为就业指导教育的主渠道，旨在帮助医学生做好专业知识的巩固和专业能力的提升，了解和适应医疗行业就业市场变化，树立正确的就业观，掌握必要的就业技巧，顺利融入社会。许多学者认为，我国高等教育从“精英教育”转向“大众教育”，但医学生的教育因其专业和就业的特殊性，仍然是“精英化”教育。在帮助大学生解决就业问题过程中，重要的是提高医学生的职业意识和职业发展能力，培养其就业竞争意识，使其能根据医疗行业对人才需求的变化及个人专业技能特点合理规划自己的职业生涯，适应不断发展变化的就业形势。

2.1完善就业指导课程体系

就业指导课教学既是一门学问，也是一门艺术，和基础课程相比，具有很强的实践性和学生参与性，又因医学类专业不同学制的多样性，使就业指导教学组织安排比较复杂，同时学生对就业指导课程的学习目的非常明确，因此在课程安排上，选择的内容与医学生现实生活要密切，和医疗行业相关的教学案例多而且鲜活，素质拓展必须灵活、互动。前期着重指导职业生涯认知、基本能力的培养，中期是就业前的准备期(诚信就业与维权、就业市场分析等)，后期着重择业指导与就业怎么写作，联系专业特点，有针对性地增设就业指导内容，如临床医学、口腔医学、护理专业增加医疗卫生体制改革、医疗纠纷预防和处理等内容，药学专业增加药品行业发展现状等，会大大提高医学生就业竞争力和社会适应能力。三个阶段相互衔接，形成较为完善的就业指导课程体系。

2.2加强师资队伍建设

就业指导教师不应仅具有某一职业所需的技能，还应具有能够适应正在发生的变化、并能形成变化、指导变化的能力。首先要完善自己的知识结构和能力结构，对就业指导课涉及的应用心理学、公共礼仪及专业知识等相关学科理论知识加以学习、完善，使自己具有丰富的学科知识结构作支撑。同时要深入调查研究不断变化的人才市场，分析市场需求变化趋势，对医学生的求职进行更合理的指导。
医学类院校学生对专业知识的学习非常重视，专业课教师在学生心目中占有重要地位，其学识受学生崇敬，亲和力较强。因其在学生中的权威地位，其言行举止，会直接影响学生的思想动态，同时，传授的理论成果和社会经验，为医学生走向就业岗位打下了坚实的基础。专业课教师既有扎实的专业理论基础和教学经验，又具有专业技术人员丰富的职业实践经验。他们既熟悉学科的专业特征和社会需求，了解行业的发展及变化，又了解学生毕业后从事该行业所需要的知识结构和能力结构，有些专业教师还有较为丰富的从业经验，除在就业指导课教学中根据医学生就业需求提出就业指导建议外，还可以利用学生学习专业课的机会和通过课外交流，了解医学生的兴趣爱好、专业特长，帮助医学生合理进行职业发展规划，及时修正职业发展目标，根据不同的个体进行相应的专业技能指导和训练，无形中拓宽了学生就业空间。专业教师拥有丰富的专业资料，熟悉所教学科的专业特征和社会需求，专业认识比较全面，在医学生就业指导中更有针对性和时效性，较容易引导学生端正就业态度，树立正确的就业观，同时就业工作又可以促进专业课教师的专业发展，提高其综合素质。专业课教师在就业指导课教学中具有较强的优势，可发挥不可替代的专业化就业指导作用，他们可以凭借丰富的专业知识以及对行业的了解，把教学工作和就业工作有机结合起来，在加强基础理论教学的同时，开展职业能力的培养，让学生在学好专业知识的同时，也提高其专业技能，为学生顺利就业奠定基础sub。

2.3拓展教学形式和内容

就业指导课具有很强的实践性，安排医学类专业教师、行业专家与就业指导课教师共同任课，根据课程内容分别由其授课，针对高职高专医学院校不同专业的学生就业能力素质特点，帮助和引导医学生正确认识和了解自我，根据行业需求和自身学科专业特点，提升学生以专业技能知识为中心的综合就业能力，尽早确定就业意向，寻找适合自己的职业目标。就业实践课可针对医学专业特点，拓展就业指导载体，丰富就业指导内容。王建国sub[3]在医学高职生就业状况分析中提出，高职医学院校人才培养与岗位需求存在偏差，学校很少到基层一线医疗机构开展实践教学，使学生对基层卫生状况了解较少，针对这一现象，可以邀请医疗行业专家进行专题讲座，让学生了解行业社会需求，形成社会需求与自我发展的协调互动；邀请事业成功的毕业生回校做校友报告会，结合其自己大学期间的学习、工作经历，介绍职场体会和经验，激励学弟学妹们珍惜自己的大学生活，在学校学习期间通过各种方式和途径，不断提升自身的就业竞争力，从而在未来的职场生涯中早日实现自身的价值。

2.4重视以专业知识和技术，为学生提供有效就业指导怎么写作的重要途径——实践教学

选择了医学专业的绝大多数学生，意味着今后的职业基本确定，职业求职方向比较单一，其就业指导课教学就必须与其专业思想教育紧密结合。周济部长指出：“高等学校要强化实践育人的意识，切实加强实践教学环节，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系”。医学类专业实训实习指导教师是由专业教师担任，可以利用现场教育渗透就业指导内容。采用适合于医学专业教学特点的实践教学方式，侧重于贴近学生实际的案例和医学生感兴趣的专题(如医疗行业资格证的考取、在医疗单位就业常见的问题、医疗单位欢迎什么样的人，具备什么样素质的人在单位更好发展等)，和学生一起剖析医疗行业人士成功的经验和失败的教训，让学生能理性地分析自己与现实的差距，合理规划好自己的大学生活，增强就业竞争力和职业发展能力，拓宽学生的就业渠道。具有专业特点的实践教学方法，可修正学生课堂学习效果与行业要求之间的差距，把握学生心态“对症下药”，促进医学生自觉提高专业认知，树立立足专业而不断发展的就业理念，为学生今后的发展提供可行性的参考。利用二年级学生到用人单位就业实习的有利机会，根据专业特点安排不同的内容：包括医护关系、医患关系的处理，职业纪律，医药市场发展动态

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等，教师适时指导，教育学生将专业学习的特点转化成为职业生涯发展中的优势，对增强医学生就业竞争力起着重要作用。
高校毕业生是国家宝贵的人才资源，其就业问题关系到我国经济建设、社会稳定和广大人民的根本利益，其就业状况也关系到高校的生存与发展，涉及到每位教职工的切身利益。大学生就业是一爪‘‘全程化、全员化、专业化和信息化”的系统工程，这个工程需要专业课教师的积极参与。要充分调动专业课教师的积极性，利用专业课教师的专业优势和人际交往空间，将医学理论教学、实习实训等与医学生就业指导联系起来，找出学生就业方面存在的偏差，有针对性的开展职业能力训练，为实现顺利就业做好铺垫。大学生就业指导工作是一项系统工程，在大学生就业竞争日趋激烈的情况下，发挥专业教师在知识、技能、人才培养、就业指导工作中的优势，帮助学生科学合理的进行职业生涯规划，开展各种具有针对性、实践性强的活动，是促进大学毕业生实现充分就业的有效途径sub[4]。
参考文献：
史仕羽，关于医学院校开设就业指导课的思考[J]，中国医药导报，2009，6(26)：106—107
何春蕾，重视专业课教师在大学生就业指导工作中的作用[J]，中国校外教育(理论)，?2007，(9)：56
[3]王建国、徐宛玲，王风枝，医学高职生就业状况及工作满意度调查[J]，中华医学教育探索杂志，2011，10(6)：766-768
[4]梁锦坚、吴春丽，专业教师参与就业指导工作的有效途径[J]，西北医学教育，2009，17(2)：281-282
作者简介：
王凤枝(1965-)；女，民族：汉，籍贯：河南西平，作者单位：漯河医学高等专科学校，学历学位：本科学士，职称：刮教授／副主任医师。