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img src="www.udooo.com/UploadFiles/2014-02/2/20142170006955282.jpg" alt="中等职业技术学校会计专业实训教学改革初探" />【摘 要】中等职业技术学校会计专业的传统教学理论与实践相互分离，本文根据中职院校会计专业的培养目标，分析中职会计专业实训存在理由，并探索会计专业实训一体化教学改革，旨在推进中等职业技术学校人才培养。
【关键词】中等职业技术学校 会计专业 实训教学中等职业技术学校会计专业实训教学改革初探论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.改革
中职院校会计专业的培养目标：培养具有良好的会计职业道德，熟悉相关法律、法规，具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力，毕业后能够较快地从事各种会计核算工作、直至担任主管会计的初、中级应用型专门人才。如何在教学中突破的界限，实行会计理论与实践一体化教学，是目前中职院校会计专业教学改革的重点之
（一）课堂实训，课堂的实践性内容是学生在平时上课中接触到的，作为专业必须掌握的基础知识和基本技能，教师在日常上课之中就要使学生认识和掌握，在课堂上进行实训，如在《基础会计》课程对原始凭证的填制和审核实践，记账凭证的填制、审核和传递实践，会计账簿的开设和登记、试算平衡表的编制，会计报表的编制和审核等均进行课堂实训。
（二）课程实训，主要针对财会专业相关的学科课程，如《基础会计》、《财务会计》、《会计电算化》等，以安排在课程结束时，要求学生对课程涉及的基本经济业务进行常规的工作， 在完成《 基础会计》的材料采购业务知识时，组织章节实训，从采购计划开始到由谁经办，须经过哪些手续，会计上需要哪些凭证，如何记账等几个环节都进行模拟操作。
（三）单项模拟实训，主要是成本核算、办税、银行业务、固定资产、工资、应收应付、成本核算等。这些模拟实训一般在各课程中进行，增加学生的感性认识，不同的课程实训的重点不同，要突出重点，如《基础会计》突出从填制原始凭证到编制会计报表的全过程；《企业财务会计》、《成本会计》课程的实训则在于对会计核算技能的提高，学会解决会计实务中出现的简单理由。在基础课程结束后，再进行有难度的实训，便于学生灵活掌握该课程的专业技能。
（四）综合模拟实训，是把一个企业某一会计期间的经济业务经过设计与加工，形成完整系统的原始资料，由学生充当企业财会人员，按照会计实务处理的规范进行仿真操作演练。一般安排在专业理论课程结束时进行，是对学生专业知识的“大演练”， 通过较集中的实训，使学生达到熟练掌握，推动知识技能向能力的转移，具备良好的职业素养，从而达到既掌握一定的会计理论知识，又提升实践技能的目标。
（五）校外社会实训，由学校组织或学生自己联系到校外企业进行的毕业实习，这个阶段是在前面四个阶段的实践教学以及理论教学为基础，更加突出技能的综合运用，训练学生独立分析理由解决理由的能力，为学生即将走向工作岗位奠定基础。这种分阶段、分层次的实训在时间安排上根据课程教学进度计划有计划的进行；不同的实训地点不同，一般课堂实训、课程实训在学校建设实训室，单项模拟实训在校内实训基地，校外社会实训在校外实训基地进行。
三、结论
本人就职的学校属于国家级重点职业学校，在“为当地经济建设服务、为推动当地就业与再就业发展怎么写作”的办学宗旨的指导下【4】，学校非常重视学生的实训工作，具有设备先进的现代化实训中心和校外实训基地，为会计专业实训一体化教学的实施提供了条件，通过会计专业实训一体化教学改革，加强了对学生实践能力、就业能力和创新能力的培养，实现了知识本位向能力本位的转变，符合中职院校会计专业的培养目标，突破传统的理论教学与实践教学相互分离的界限，使毕业生实现零距离就业上岗，也得到用人单位的好评，会计专业实训一体化教学改革已初见成效。
参考文献：
[1]杜诒萍.中职财务会计专业实践性教学改革初探[J].中国职业技术教育，2001.
[2] 于仕斌等.构建“一体化”教学课程模式的研究[J].中国职业技术教育.2007（13）.
[3] 巫兴宏.基于工作页的一体化教学实践[J].中国职业技术教育.2008（10）
[4] 佛山市华材职业技术学校 学校简介 http：///./html/56/
[5]陈革.实训基地“五化一体”建设模式的探索与实践[J].中国职业技术教育.2009（5）.
【关键词】中等职业技术学校 会计专业 实训教学中等职业技术学校会计专业实训教学改革初探论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.改革
中职院校会计专业的培养目标：培养具有良好的会计职业道德，熟悉相关法律、法规，具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力，毕业后能够较快地从事各种会计核算工作、直至担任主管会计的初、中级应用型专门人才。如何在教学中突破的界限，实行会计理论与实践一体化教学，是目前中职院校会计专业教学改革的重点之
一、下面就本人在实行会计理论与实践一体化教学的体会进行总结，与同行们共同切磋。
一、实训一体化教学模式特点
一体化教学模式起源于德国的“双元制"，即“双重职业训练”，是指根据职业教育培养目标的要求重新整合教学资源，把理论教学和实训教学融为一体，实现培养目标、课程体系、教学策略、教学考核评价与生产实践的“无缝”对接的新型教学模式【2】。这种教学模式的特点：一是以会计实际工作需求为出发点，将理论讲授与技能操作融为一体，让学生在会计实务操作中理解理论知识，培养了实际动手操作能力，增强了实用性；二是将财务会计、成本会计、税法、管理会计、财务管理等的课程相互整合，使学生拓宽了专业知识学习，从而提高学习效率；三是教学从“知识简单传递"转变为“知识处理与转换"；教师从“单一型修转变为“双师型”；学生从“被动接受、简单模拟一转变为“主动实践、手脑并用”；教学手段从“口授+黑板+简单电化手段"转变为“多媒体+网络化+现代教育技术’’的四个转变，弥补了传统教学方式的不足【3】。二、 实施实训一体化教学改革模式
根据一体化教学模式的特点，在教学中，首先调查市场需求，适当调整培养目标，突出对学生动手能力，对相关课程制定具体的知识目标、技能目标及实施办法，实践性教学部分明确技能教学的内容、教学目标、教学倡议及评价等内容。其次采用分阶段、分层次开展实践性教学。将实训课程根据课程特点和学生具体情况分为课堂实训、课程实训、单项模拟实训、综合模拟实训和校外社会实训五个板块，在不同的时段进行。（一）课堂实训，课堂的实践性内容是学生在平时上课中接触到的，作为专业必须掌握的基础知识和基本技能，教师在日常上课之中就要使学生认识和掌握，在课堂上进行实训，如在《基础会计》课程对原始凭证的填制和审核实践，记账凭证的填制、审核和传递实践，会计账簿的开设和登记、试算平衡表的编制，会计报表的编制和审核等均进行课堂实训。
（二）课程实训，主要针对财会专业相关的学科课程，如《基础会计》、《财务会计》、《会计电算化》等，以安排在课程结束时，要求学生对课程涉及的基本经济业务进行常规的工作， 在完成《 基础会计》的材料采购业务知识时，组织章节实训，从采购计划开始到由谁经办，须经过哪些手续，会计上需要哪些凭证，如何记账等几个环节都进行模拟操作。
（三）单项模拟实训，主要是成本核算、办税、银行业务、固定资产、工资、应收应付、成本核算等。这些模拟实训一般在各课程中进行，增加学生的感性认识，不同的课程实训的重点不同，要突出重点，如《基础会计》突出从填制原始凭证到编制会计报表的全过程；《企业财务会计》、《成本会计》课程的实训则在于对会计核算技能的提高，学会解决会计实务中出现的简单理由。在基础课程结束后，再进行有难度的实训，便于学生灵活掌握该课程的专业技能。
（四）综合模拟实训，是把一个企业某一会计期间的经济业务经过设计与加工，形成完整系统的原始资料，由学生充当企业财会人员，按照会计实务处理的规范进行仿真操作演练。一般安排在专业理论课程结束时进行，是对学生专业知识的“大演练”， 通过较集中的实训，使学生达到熟练掌握，推动知识技能向能力的转移，具备良好的职业素养，从而达到既掌握一定的会计理论知识，又提升实践技能的目标。
（五）校外社会实训，由学校组织或学生自己联系到校外企业进行的毕业实习，这个阶段是在前面四个阶段的实践教学以及理论教学为基础，更加突出技能的综合运用，训练学生独立分析理由解决理由的能力，为学生即将走向工作岗位奠定基础。这种分阶段、分层次的实训在时间安排上根据课程教学进度计划有计划的进行；不同的实训地点不同，一般课堂实训、课程实训在学校建设实训室，单项模拟实训在校内实训基地，校外社会实训在校外实训基地进行。
三、结论
本人就职的学校属于国家级重点职业学校，在“为当地经济建设服务、为推动当地就业与再就业发展怎么写作”的办学宗旨的指导下【4】，学校非常重视学生的实训工作，具有设备先进的现代化实训中心和校外实训基地，为会计专业实训一体化教学的实施提供了条件，通过会计专业实训一体化教学改革，加强了对学生实践能力、就业能力和创新能力的培养，实现了知识本位向能力本位的转变，符合中职院校会计专业的培养目标，突破传统的理论教学与实践教学相互分离的界限，使毕业生实现零距离就业上岗，也得到用人单位的好评，会计专业实训一体化教学改革已初见成效。
参考文献：
[1]杜诒萍.中职财务会计专业实践性教学改革初探[J].中国职业技术教育，2001.
[2] 于仕斌等.构建“一体化”教学课程模式的研究[J].中国职业技术教育.2007（13）.
[3] 巫兴宏.基于工作页的一体化教学实践[J].中国职业技术教育.2008（10）
[4] 佛山市华材职业技术学校 学校简介 http：///./html/56/
[5]陈革.实训基地“五化一体”建设模式的探索与实践[J].中国职业技术教育.2009（5）.